弘扬中华工匠精神，培养新时代技能人才。各位评委老师好，我们的参赛作品是陶艺风采宣传片效果制作。我将从以下四个方面来进行汇报。本项目选择专业核心课程，数字影音编辑与合成，紧跟行业发展需求，校企共建，三融合三提升人才培养模式，引入以宣传地域、特色产业、陶瓷为主题的企业项目，融合岗课赛证多项标准，编写了活页式教材，将课程内容整合为五个实训项目。项目。三、为本次的参赛内容，学生经过学习，已经掌握了premiere影音剪辑的基础知识和基本技能。但是在效果命令的综合运用，作品的创意表现方面还有待提高。针对学生的以上情况。
基于多项职业技能标准，结合岗位需求，我们制定了以下的三维教学目标，其中各类效果命令的参数设置为教学重点，教学难点为叠加，运用多个效果命令进行创意制作。
为了高效的实现教学目标，我们创新六m p p l教学模式，以企业项目为实训案例，将岗位工作流程转化为六步十环的教学过程，并且运用微课动画三d体验程序vr等信息化手段来有效突破重难点。同时，运用教学平台、步骤记录器、smart大数据平台，收集实训全过程动态数据。
进行多维度能力性增值评价。校企师资团队共评共育教学评价可视化课程思政贯穿实训全过程，力求使学生德技并修。
整个教学按照宣传片效果制作的工作流程来实施，任务实训线和课程思政线双线并行。
课前通过平台发布预习任务，请学生明要求预新知。课堂一开始进行任务准备，通过上案例测知识，激发学习兴趣，构建知识体系，强化迁移能力，明确制作要求。紧接着，任务分析。
运用vr、三d等手段，增强学习体验感，开拓设计思路，用数位板和绘图软件完成脚本的设计制作。
然后任务实施分为学技能、创效果、展作品三个环节，小组合作，探究操作技巧，做中学。在校内教师和企业导师的指导下，将技术与艺术相融合，用创意来展现陶瓷之美。在此过程中，教师引导学生深入思考，耐心雕琢，将最终精益求精的作品提交企业审核最后任务总结。
整合评价数据，分析目标达成度，形成职业行动过程效果分析图，差异化布置拓展任务。
课下要求所有学生根据企业反馈，修改完善作品，鼓励学有余力的同学增加新技术、新素材，多角度的展现作品。最后收集所有过程的评价数据。实施能力性增值评价为下一项目的教学做准备。
学生在整个学习过程中积极主动。全过程统计数据显示，学生作品全部达到了企业的合格标准及以上。能够熟练的运用多个效果命令进行创意制作，教学目标有效达成。
在实训中，学生养成了良好的职业思维习惯，敢于尝试新方法、新技巧，能够学以致用。制作的宣传片，入选文创展览会宣传视频，增加了学习成就感，树立了爱岗敬业的理想信念，职业能力显著提升。全环节的课程思政不仅使学生养成了
版权意识形成了认真负责、勤于思考、精益求精的劳动精神，而且对中国文化也产生了浓厚的兴趣，增加了民族自信心和自豪感，实现了知识、技能、素养的一致贯通。最后是我们的几点反思。
整个教学以企业项目为引领，双线并行，提高学生影音编辑技术的同时，渗透文化，传承爱国教育、工匠精神。但是，在信息化资源更新、评价体系改进等方面还需不断完善。
我们的创新点首先是沉浸式课堂的打造，多种信息化手段的综合运用，增加了身临其境的学习体验感，充分激发了学生的创作情绪。其次，大数据平台实现精准可视化评价。促进教学的因材施教，全面提高学生的职业能力。最后，经过师生共同努力，实现文创赋能。展现陶韵艺术新魅力，推进陶瓷产业新发展，助力中华文化新辉煌。以上就是我汇报的所有内容。
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