**书记指示，职业教育要培养更多高素质技术技能人才大国工匠。
面对传统技艺传承出现断层的瓶颈和推进乡村振兴战略中保护传统村落的背景，我校专业专业从课程出发，坚持守正创新，将大思政融入小课堂，着力培育即能传承传统技艺，又能服务国家战略的新时代鲁班工匠。
参赛作品古村民居花格木窗制作为课程内容之一，团队通过设计五项策略，实施六部任务，形成三大成效，实现三个创新。在整体设计上，采取五项策略。
策略一，融合岗课赛证要求重构专业方向课程体系，重组装饰木工课程内容。基于典型工作任务，以保护古村为载体，以施工过程为导向。
根据古村公共建筑与居住建筑的实际需要，开发九个教学项目，并对接新工艺、新材料和新规范要求，开发活页式项目教材，以新形态数字资源。
参赛内容选自项目七按照市政驱动产学结合思路设计，六步递进任务，实现岗课赛证融合，逐层落地。策略二，依托成长平台数据，精准分析学生群体和个体学情，结合岗位需求，拟定三维目标，培育具备六有一时熟匠知、精匠艺、怀匠心的新时代鲁班工匠。
为突破制作流程重点和精度控制难点，运用v r技术资源建构知识，借助校企合作研发的鲁班智慧平台，实时监管。鲁班智能工具精准测量。结合双师示范，将传统技艺与现代技术有机融合，突破重难点。
策略三，建成整体式的校内实训基地与校外古村基地形成三期教学环境，并设置连续四课时的单元时段，实施小班化，分批教学，保障实训实效。策略四，融合赛证标准确定六维指标，实施全员、全方位、全过程的立体式评价。
比较同类指标，以评价增值，肯定学生进一步发展，增强学生学习自信。策略五，建构四针驱动，六步递进，三段四导的项目式教学落实。在教学过程中，就是依托服务古村真情境，承接花格制作真项目，按照木窗工艺真流程推进六部任务，引导学生完成居民需要真产品。
学生入村研花格，激发守护根脉的家国情怀。分组设计绘花格，对照图纸备花格、按照规范制花格、整装验收展花格；培养精益求精的工匠精神和吃苦耐劳的劳动精神。课后入村安花格提升为古村建设添砖加瓦的创新精神。
围绕六步任务，按照课前、课中、课后三段，通过导学 、导思、导践、导悟助力学生完成从感知到理解到生长到深生成到内化到迁移的认知与实践全过程。
构建木工第一课堂古村第二课堂，融入守正创新双线思政，坚定传承传统技艺，弘扬工匠精神的技能自信，激发保护文化遗产、服务乡村建设的家国担当，促进学生德技双修。
收获三大成效，新项目、新方法、新技术的呈现，唤醒学生内生动力。百分之九十以上的学生有增值。六有意识不断提升评价结果符合预期，达成熟匠知、精匠艺、怀匠心；木工终极全部通过晋级世赛，国家集训队结对乡村反响好，合作企业抛出招工意向橄榄枝。
教学实现三个创新，一是立足古村风貌保护，将技能守镇与强国创新渗透于教学全过程，形成大思政小课堂、双主线的课程育人新格局。二是做活校内校外课堂，构建真情境、真项目、真流程、真产品的项目教学新样态。
三是校企深度融合，共研技术，共进课堂，共定指标，共建资源，数字赋能，打造智慧，实现新课堂。
在后续项目中，团队将制定小组动态调整策略，邀请结对古村五星木匠全程参与评价，提升合作参与均衡性和社会评价全面性，实现学生共同增值。
崭新技艺传承换新新时代，鲁班工匠们将以燎原之势传承传统技艺，弘扬工匠精神，为助力乡村振兴，实现共同富裕贡献职教力量。
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