各位评委，大家好。下面先由我来介绍教学实施报告。
塑料成型模具制造综合实训这门课程要求学生根据产品完成模具的设计以及制造，并运用模具批量生产产品。本次参赛内容选自项目一中的子项目一空间站模型塑料成型模具的设计，在总体教学设计中，我们对接了岗课赛证、深度产教融合运用基于e d i p t设计思维模型的教学流程训练设计思维，提升职业能力与素养，培养厚德、经济、善思、笃行的模具设计人员。另外，根据航天站模型，模具的设计流程，将教学内容优化为八个学习任务。随着任务的层层推进，逐步培养学生的标准化思维、分析性思维、整体性思维以及各项职业能力与素养。
而在教学策略中，首先将e d i p t教学模型融入课堂教学流程，形成两层级双循环的教学方法策略。然后运用信息技术制定教学技术策略，依托职教云平台，解决以往互动少与评价难的问题。借助模具设计经验库，解决学生设计经验欠缺、应用难的问题。借助注册虚拟仿真软件，解决学生的实践成果，验证难以及、评价难的问题。
最后引入了试赛的评价标准，形成三个职业能力，四个职业素养的一级指标，共二十四个二级指标。通过多元化的评价主体、丰富的评价手段以及可视化的评价数据，打造全过程的评价体系。
而在教学实施过程中，我们采用了任务驱动法，课前了解任务要求与背景，课中第一层级完成教师给定的基础性、共性任务。首先，小组分享交流，了解企业设计规范，然后参照工作业构思方案，在操作三维软件，调用标准件库构建模型并进行仿真验证。
然后根据仿真结果的提示，通过创建验的循环过程反复优化，学会设计方法，并迁移至第二层级，完成应用型的个性任务。
各小组根据每个任务的特点来进行设计，然后借助仿真反馈的提示，结合实际应用查询模具设计经验库，创建验多次循环优化设计，培养学生的质量意识以及全局意识。
最后，小组分享与评价经验互通，形成应对不同场景的应用能力，课后巩固并拓展。
基于以上设计与实施，我们达成了较好的学习成效。首先，自主选择空间站模型中的一块积木作为项目产品，激发了学生的学习兴趣。
其次，工作页以及标准件库的应用培养了规范意识，根据仿真结果反复优化，强化了质量意识。先仿真再加工以及模流分析的应用，培养了成本意识经验库案例全程渗透，兼顾全局，厚植了职业素养。再次。
根据三维软件实现学生的构思方案，在借鉴经验库中的案例以及答疑，反复优化个性设计，精进了设计技能。除此之外，根据仿真反馈软件。
提示的问题，分析并思考模具结构设计的规范性、合理性以及整体协调性，提升了学生的思维能力。由此，学生的技能与素养不仅获得了企业的认可，在科技各类竞赛中也屡获佳绩。
特色创新主要有以下几点，第一，两层级双循环设置了基础性的共性任务，以及应用型的个性任务。两个任务层级，通过创建验的循环过程，助力学生设计技能的迁移与应用。第二，根据真实的模具结构设计流程，由简到繁的优化教学内容，根据每部分结构的特点，依次培养各项思维能力，助力学生职业生涯的发展。
第三，产教深度融合，引入教学案例，优化教学内容，制定评价指标，开发工作业模具资源库、模具设计经验库等教学资源，使学生所学与企业所需高度匹配。
最后，与航天制造企业建立产教融合基地，将空间站模型作为项目产品。来自航天制造一线学长的榜样作用，激发爱国情怀，传递工匠精神。
当然，在项目实施后期，我们也发现，学生的全局性意识稍显不足。后续我们将在后面的子项目中增设专项训练。另外，由于学生的加工经验不足，部分结构的理解稍有不便，我们也将进一步探索融合各个模块，帮助学生形成更好的感性认识。以上教学实施报告介绍完毕，谢谢。
评论(0)