接下来由我做实时汇报。
工业机器人是智能制造与工业四点零的核心领域。工业机器人运用是我国实现制造强国战略的重要途径。各位评委老师好。本课围绕工业机器人运用这一主题，精选我校合作单位、国内某知名车企的汽车风挡玻璃自动涂胶与装备线，为教学项目创建了基于一主轴四任务的双线融合工学交替教学模式，设计行动导向、四阶递进的教学流程，创新产教融合、德技双馨的现代学徒制育人模式，有效达成培养学生综合能力与工匠精神的教学目标。现将本单元的教学实施情况汇报如下，先说整体教学设计。依据工业机器人专业国家教学标准与行业标准，学校人培方案与课程标准。
整合高教社出版的一加x工业机器人应用编程a p p教材和校企合作资源，引入企业典型项目融合岗、课、赛、证，重构模块化课程。
设计了工业机器人在汽车整车装配线中的八个教学项目，并开发了活页式教材。本课为项目四、汽车风挡玻璃的自动涂胶与装配。
借助学习通平台上，我校学生综合素养管理系统，课前对学生从三方面、四能力、五维度精准分析了学生对工业机器人的学习兴趣高涨，而逻辑推理能力和测算精度能力偏弱的学情。
依据教情，学情确定了知识、能力、素养三维教学目标，并确定了涂胶工艺分析等教学重点，以及涂胶路径优化设计等教学难点。为有效达成教学目标，参照合作企业的汽车风挡玻璃自动涂装流程。设计了一主轴四任务的双线融合，工学交替教学模式。融合校企资源，构建了五真六化全景沉浸式的教学环境。促进学生知识、能力、素养的形成。
同时，聚焦学生职业能力，依据工业机器人行业标准和一加x证书要求，设定了全过程、四维度多元化的增值评价体系。
再说，教学实施过程，依据企业工作流程，有序分解成四个任务，设计行动导向，四阶递进的教学流程，使任务层层落实。采用双师共导、虚实融合的多样化教学方法，落实教学重点。
活用v r视觉成像等多种技术手段，并自主开发了smart虚拟仿真平台，进而突破教学难点。引入企业真实案例，精选数字资源，落实了助力企业转型响应强国战略的课程思政。三、说学习效果。
行动导向四阶递进的教学流程，使学生运用工业机器人完成自动取料、涂胶、装配的专业能力稳步提升，实训作品质量，达到企业生产要求。
双师共导增量评价的教学评方式，使学生在实训中形成的团队协作、安全、规范等职业素养得到了企业的高度评价。
德技双修双线融合的思政教育，使学生在学习中展现了爱岗敬业、追求卓越的工匠精神与技能报国的爱国情怀。
四是特色创新。通过本模块的学习，我们实现了三项创新。一是引入企业真实案例，开发教学项目，创新教学内容。
二是遵循企业工作流程，构建了一主轴四任务的双线融合工学交替教学模式，为兄弟学校学习工业机器人创新教学模式。
三是校企合作共研，开发了具有自主知识产权的smart、虚拟与全真训练平台，并引入视觉成像系统，在提升师生科研能力的同时，创新了教学设备。最后是反思与改进。
回顾本课两个方面有待进一步完善。一是汽车模型偏小较真实汽车有一定差距，后续我们将进一步增大车模的尺寸。二是实训工位偏少。
学生分组实训周期偏长，后续将增加实训工位，保证三人一组进行实训，进而提升教学效果与教学效率。
工业机器人应用技术是我国实现制造强国战略的核心技术。我们将进一步改进教学，提升教学质量，全面服务强国战略，为实现中华民族的伟大复兴和美丽的中国梦而努力奋斗。感谢各位评委老师。
评论(0)