各位评委老师好，我们是零八号团队。
下面开始我的汇报。尊敬的各位评委，我们参赛的作品是成型面轴类零件的加工。我将从以下四个方面展开汇报，一、教学整体设计。
本课程为数控专业核心课程，依据岗位需求调研进行模块化设计，将课程内容划分为五个模块、八个项目。本项目属于轴类零件的加工。为激发学生兴趣，从真实工作中选取典型案例，作为渐进的三个子任务，本课的授课对象是数控一年级学生，通过前期学习具备一定的识图能力、量具使用能力。但因初学编程指令格式不熟，规范意识不足。综合以上分析，结合人才培养方案，课程标准，一加x证书和技能大赛要求，我们制定了如下三维目标，确定了教学重点、难点。
我们秉承以能力为本位的教学理念，进行理实一体化设计，以任务驱动教学和小组合作学习为载体，采用三段七步教学。
教学中，充分利用网络平台、仿真软件加工车间等教学资源，打造虚拟与现实结合、线上与线下结合、师生互动、生生互动的高效课堂。
课程考核将过程性评价与终结性评价相结合，积极探索增值性评价，形成多元化、全过程的考核机制。
教学实施过程是学生增长知识、形成技能、提升自我的过程。我们借鉴能力本位教育理念，设置任务流程，具体实施分为课前、课中、课后三段。课前学生利用平台进行测试，教师依据数据反馈做好学情统计。课中学习针对理论家仿真和实操训练两种课型，分别采用导、析、定施、评、导、备、定、施、评两种流程。课后，教师及时反思，学生积极拓展提升能力。两种流程都采用三段七步教学，并依据反馈实时调整。
课堂实行双任务教学，由学生选择图纸进行方案制定与实施，教师做示范讲解。另一图纸作为拓展任务，让学有余力的学生完成，鼓励积极创新。
教学中，结合数控专业特色，落实车间七s管理，将工匠精神、劳模精神、创新精神充分融入并贯彻始终。
通过任务的实施达成了以下效果，一、课堂教学以情景导入，用任务引领贯彻任务主线，体现学生主体高效达成了学习目标。二、通过小组合作进行思维碰撞，通过双任务学习，学会举一反三，教师积极引导，多措施并行，有效提高了学生的综合素质。三、与企业合作，提升岗位适用能力。
参与技能大赛，提高技能水平，通过一加x考证提升专业素质。岗赛证融入后，学生的各项能力显著提升，毕业后更具行业竞争力。
第四部分，反思改进措施。通过以上设计，我们做到了三个创新，实施双任务教学，鼓励学生主动探索，让其拥有更多选择权、主动权，激发学习兴趣。对接一加x考证，提取考核技能点，依据大赛要求，提取需要达到的标准，准确目标的制定，让课堂教学更加高效。
通过平台实时评价，结合任务评价、项目评价和综合评价，实现全过程数据采集、评价考核全面合理，做到了全方位育人。在任务实施中也发现了存在的问题。
车间七s管理中，个别学生规范意识不强，安全文明生产认识不足。解决方案是由组长一对一帮扶，在督促与检查中改变不良习惯，增强评范意识、平台软件过程性评价体系完整，但针对学生个性化设置不足，增值性评价有待改进。我们团队正积极参与调研，与企业合作，完善评价体系。
教育兴则国家兴。教学中大力弘扬工匠精神，培养更多优秀技能人才，为伟大复兴中国梦作出更大贡献。汇报到此结束，敬请专家指导。
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