尊敬的评委老师，大家好。
赏建筑园林之美，品历史文化之韵，欢迎踏上中国古代建筑和古典园林艺术之旅。下面我将从以下四个方面介绍教学实施报告，首先是教学整体设计。以党对标重构内容。依据人培方案课程标准、导游员岗位技能竞赛及一加x考证的要求。
以挖掘及弘扬古代建筑和古典园林中蕴含的中国传统思想文化为主线，将相关内容进行整合、串联、重构，开发活页式教材。按导游岗位工作特点，分为八个旅游站点完成任务，践行游客为本，服务至诚的旅游业核心价值观。分析学情，以学定交。这是我们的学生，他们思维活跃，喜欢多元的学习方式，但实践能力有待提升。德技并重确定了如下的三维教学目标和教学重点、难点。
以生为本，精准施策。我们坚持以学生为中心的教学理念，创新基于导游工作过程的三线并轨，四阶提升线上线下混合式教学模式。运用任务驱动、情境教学等，引导学生在小组合作探究中体验式学习。组建能说会做教师团队。运用v r a r等信息化手段辅助教学，采用多元多维增值评价体系进行教学评价。教学实施过程如下。一、以旅行社真实研学工作任务书实施教学，实行双导师教学。
运用课前自主合作探究学、课中展示互动交流学、课后实践拓展提升学的模式，紧扣岗位知识，层层深入完成任务。二、以探、游、展、拓四阶提升开展教学。将教学内容、思政系统和岗位能力融入探、游、展、拓四阶提升的教学环节。
头脑风暴、合作探究、配音秀练习、展示与竞赛、v r a r体验、教师示范与纠错指导，做中学、做中教，突破重难点。三、以文育人，以赛促技，德技并修，贯穿教学。
依托八个站点中蕴含的文化内涵，学习、领悟、讲解、传播优秀文化，通过参加课内外的全景导游p k赛及带团实践，促进导游讲解、交流、沟通等能力的提高，实现德技并修。四、以多元、多维增值进行教学评价。
学习通平台记录学习过程的每一个行为。学生、教师、企业评价与过程评价相结合，形成综合性评价。教师通过结果了解学生的进步与发展，进行个性化辅导，因材施教。通过学习，学生取得了以下三个方面的学习效果，一、多策并用，高效达成教学目标。
运用多种教学方法，学生进步明显，班级总体目标达成度百分之九十三，高效达成目标。
二、真实体验，有效提高工作能力。学生根据旅行社工作任务书，进行小组合作探究与比赛，设计的线路被旅行社采纳。课后到旅行社担任副班导游，表现优秀，旅行社为十位同学颁发主班导游聘书。三、课岗赛证，全面提升综合素质。
在教学中做到课岗一致、课证融通、课赛结合、学生比赛获奖，考取职业技能等级证书，被旅行社聘用并获游客高度赞扬。本组课主要有三个特色创新，一、设计，讲好中国故事，传播优秀文化思政系统。
将八个站点中蕴含的历史文化、传说故事、人生哲学融入到记知识、讲景点展才华过程中，实现坚定文化自信，讲好中国故事，传播优秀文化。二、创新三线并轨，四阶提升线上线下混合式教学模式。将导游岗位能力、思政系统、教学内容三条主线融入探、游、展、拓环节。通过线上自学、线下体验等方式，学生导游岗位能力和核心素养节节递进，层层提升。三、采用努力及优秀，进步即成功探索增值评价。
通过学生课前、课中、课后全过程的努力及前后进步幅度，评价学习成效，及时肯定学生的努力，表扬进步，从而全面提高每位学生的综合能力与素养。针对教学中的不足，我们通过大数据采集基础数据，一生一册促进学生进步提高。
教师在课堂内外进一步强化导游讲解技能训练，使学生能够根据不同游客提供针对性的讲解服务。谢谢。
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