尊敬的各位评委老师，大家好。我们的参赛作品是穆桂英马鞭枪法训练。接下来由我进行教学实施报告的陈述。
秦腔作为中国梆子腔的鼻祖，以及丰富的中国故事和深厚的艺术积淀，向我们展现出中华民族强大的民族精神和坚定的文化自信。穆桂英出征迎敌，作为秦腔传统剧目的优秀代表，向我们展示出中华儿女碧血丹心的家国情怀和自信自强的精神底色。我将从以下五个方面进行展示，一、教学整体设计。本课程是戏曲表演专业专业核心课程。本课程坚持以传授技术、传习技能、传递情感、传播经典、传承文化的五传模式为主线，坚持守正创新，弘扬优良传统，坚定文化自信。同时，通过师徒传承的育人机制和学业合一的教学模式，实现传承中华优秀戏曲文化
振兴秦腔艺术的培养目标。一、教学团队基于戏曲剧目排演工作过程，按照训练合成演出的学习任务，将本课程划分为五大教学模块。本次参赛作品选自模块，一，穆桂英马鞭枪法训练共计十六学时。与此同时，教学团队将岗赛标准与课程内容优化重组，对知识点、技能点有序安排，从而建构起岗位课堂大赛相衔接融合的教学内容。
二、教学团队基于学生前导课程成绩的分析和学生课前问卷调查，在对全班学生整体研判的基础上，找出学生个体差异，从而精准确定班级学情。
三、教学团队结合戏剧演员岗位需求和全国职业技能大赛标准，并依据人才培养方案和课程标准，确定了本模块的情感、知识、技能。三大教学目标，并以此确定了本模块的教学重点。与此同时，我们根据基于实际学情，确定了本模块的教学难点。
四、教学团队采取课堂、舞台、院团三点互动、协同育人的教学组织形式，通过导、学、思、练、悟、拓的六步教学法，并采取口传心授、角色扮演、舞台实训等多种教学方法，并借助v r虚拟仿真及课堂实时录播系统解决教学重点，突破教学难点。
五、教学团队积极改革评价主体，适度调节院团教师在过程性评价当中的测评比重，同时，积极探索个体增值评价。我们根据学生身体条件，所属行当扮演戏份的差异，对全班学生进行增值评价，注重学生起点，关注学生发展。
二、教学实施过程在教学实施过程中，我们采取了具有戏剧特色的教学模式。一是通过六步教学为要口传心授为基，按照师徒传承的育人机制和学业合一的教学模式，提升素质，强化能力。
二是信息平台搭建情景互动学习。借助v r虚拟仿真及课堂实时录播系统等多种信息化手段，解决教学重点，突破教学难点。三、充分利用学习平台，全程数据采集，分析学习效果，及时调整、及时评价、及时整改。四、通过构建五传模式进入思政元素，实现守正创新、传承文化的育人目标。
三、学生学习效果在以上教学实施后，我们学生的学习效果明显凸显。一是口传心授。六步教学，学生的学习目标高度达成。二是任务驱动，情景互动。我们学生的学习兴趣明显提高。三是通过理实一体、学业合一的教学模式。我们学生的社会评价认可度提高。
四、特色与创新点，本模块的特色与创新点主要有，一，通过进入守正创新课程思政传承了中华优秀戏曲文化。二是通过构建师徒传承的育人机制，通过老师口传心授的传统教法，实现对戏曲艺术的活态传承。三是通过坚持学业合一的教学模式，让学生在学中练，练中演，演中学，从而培养学生舞台综合表演能力。五。反思与改进措施，本模块的教学过程当中，十分重视教学反思，在教学反思过程当中，我们发现了以下两个问题。一方面是在我们前期的努力下，我们建立了数字教学资源库。但是在内容和形式上仍然不够丰富和多元。下一步，我们将会加强教学团队建设，提升数字资源开发研究能力。
另一方面，在我们教学实施过程当中，我们已经实施了安全保护措施。但是在戏曲塔马动作表演过程当中，学生仍然可能会出现身体受伤的情况。为此，我们将会加强教学团队过程管理以及完善安全措施。
引导师生树立安全意识，在下一步教育教学过程当中，我们将会进一步坚持守正创新，弘扬优良传统，坚定文化自信，努力做到在教学相长中探寻艺术真谛，在服务人民中砥砺从艺初心。
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