残疾人是一个特殊的群体。习近平总书记指出，对残疾人要格外关心、格外关注。办好特殊教育，为党育人为国育才。尊敬的评委老师好，根据信息技术课程标准，教学团队结合校园学党史主题教育活动，设计中国共产党人的精神谱系，实用图册设计与制作教学项目十二课时，分成初始图册、制作图册、输出图册三个子任务。20工美1班12名聋生，八名全聋，四名弱听。注意力集中时间短，理解单一，但他们视觉敏锐，思维直观，善于模仿。前期已经学过信息技术基础模块具备文字录入简单图文混排能力。
综合课标及学情，确定三维教学目标，能设计制作符合主题的实用图册。理解中国共产党人的精神内涵，提升学科核心素养。根据农村特点，研发抽象概念直观化、语音交流、文字化的课件资源及无障碍学习手册，让聋生看见思维、听见声音。创新无障碍教学模式，构建线上与线下、理论与实践、人工智能与功能补偿相结合的多元化教学策略。
在教学中，采用技能加思政的方式，以红船精神使用图册制作为牵引，任务聚焦素材收集加工、图文混排、输出图册等关键技能。三融六学教学模式，有效化解重点、难点，学科核心素养对接后续专业课程。现以图文混排知识模块阐述教学过程。课前体验导学学生自主学习导学案，手语加字幕、加课件的微课视频，收集一大党史资料，领悟红船精神内涵，体验图文混排任务教师线上指导分析数据，优化教学策略。课中任务试学，教师展示图文混排效果图、思维导图，呈现知识体系，突出版式设计、艺术字设计等重点难点。学生依托无障碍学习手册，尝试操作教师巡回指导，记录学生过程表现，并纳入一人一案。示教引学教师结合艺术字设计共性问题，集中讲解演示化解难点，语言借助人工智能实时转成字幕，突破交流障碍。实践研学小组继续实践掌握多种形式的图文混排技能，在实践中体悟内化红船精神的内涵。教师巡回指导、手语交流，及时纠偏点拨。展评固学小组展示作品。生生师生企业技师评价，学生完善作品，思维导图总结任务，巩固技能，强化聋生逻辑思维，课后迁移拓学。教师完善一人一案布置分层任务，推送无障碍教学资源，线上线下个别指导学生完成作品，参加学党史活动，实现知识迁移。深刻领会党的精神内涵，激发爱党爱国热情。
以多元化评价为主线，通过采集数据，验收项目记录学情等方式，对学生进行整体纵向分析、个体横向分析，强化增值性评价。基于三融六学教学过程优化过程性评价，丰富评价主体，全程全方位评价学习成效。借助人工智能突破交流障碍，聋生掌握图文混排核心技能，学科核心素养显著提升。中国共产党人的精神谱系贯穿教学过程，课程思政无痕渗透，学生学以致用，制作出多种形式的文创作品，并在学党史活动中屡屡获奖。技能加思政教学目标有效达成。
构建立体化无障碍教学生态，结构化教学团队具备双师双语资格，研发手语、加字幕、加课件的无障碍教学资源学习手册、手语办学。助力聋生看见思维、听见声音，一人一案建立聋生从起点到终点的成长数据库，辅助精准施教。技能加思政贯穿课堂，项目任务聚焦使用图册关键技能主题，渗透中国共产党人的精神内涵。通过项目实施，学生掌握核心技能，领悟中国共产党人坚定信念、百折不挠的精神，增强了本领自信、道路自信，提升了残疾人的社会适应力。
但个性化分层教学资源还需进一步丰富优化。一人一案尚未做到全过程智能数据采集、精准施教，任有难度。解决对策是加快农村个性化分层教学、资源开发和一人一案智能数据采集系统的研发，增强因材施教的精准性。教育公平一个都不能少。特教改革我们一直在路上。
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