导盲犬是如何炼成的？用心用爱用信息技术，请听机器导盲犬。
大家好，我们是机器导盲犬编程与运行教学团队。首先由我来进行实施报告，我将从以上这四个方面进行阐述。首先来看整体设计思路，针对中职生计算思维弱、ai应用少的学习特征，我们以信息技术课程标准为依据，对接数控专业，整合关联模块，重构教学项目。在三景联动课程并进的教学模式下，实施三阶六环的翻转课堂。同时基于学科核心素养设计、增值评价，以培养德技并修的数字公民。
来看教学内容，我们对关联模块进行整合，重构，为八个教学项目。参赛作品为机器导盲犬的编程与运行是整合了程序设计入门、人工智能、初步机器人操作三个模块的部分内容，共十二课时。本项目以导盲作为思政切入点，将责任意识、劳动精神、创新意识、爱国精神有机融入教学活动，引导学生将知识与技能转化为扶弱助残的能力，树立正确的价值观念。
我们的学生来自高一数控专业，他们已经具备基本的信息技术应用能力，对本项目很感兴趣，但计算思维偏弱，很难将ai应用与现实问题关联起来。那么基于课标要求，我们对本项目确立三会三能、德技兼备的教学目标。三会是指会选择、会编程、会操控。三能是能迁移、能合作、能创新。其中，掌握三种典型程序结构，绘制流程图是教学重点。根据学情预判，教学难点为编写调试python程序，发展计算思维。那么来看教学策略，我们通过体验实验竞演三重场景联动，以行动为导向，开展六个递进式任务。采用组内比赛、组建竞赛、选拔参赛的方式，构建三级联动课赛并进的教学模式。同时搭建虚实融合、思维可视的学习环境。化抽象为具象，帮助同学们建立程序逻辑。我们还将信息技术学科四个维度的核心素养分解为八个亮度指标，灵活采用多种评价方式，形成四维八度多元、立体的增值评价。
那么机器狗是如何成长为导盲犬的呢？来看实施过程。本项目从易到难分六个递进式任务。每个子任务我们实施三街六环的翻转课堂。课前阶段，同学们经过观察体验，微课自学，搭建概念支架。课程阶段包括检测、计划、实践、展评四个环节。针对流程图绘制的困境，我们引导学生首先通过口语来描述，然后将其转化为图形化编程。经过虚拟验证其逻辑的正确性后啊，就能顺利的来绘制流程图，帮助学生建立认知过程，有效落实绘制流程图的教学重点。针对编程难的问题，我们使用学习手册提供的半成品程序，降低编程难度。自制可视化教具，正反面中英文对比，将抽象的计算过程可视化，支持学生计算思维的发展，突破教学难点。课后阶段，我们鼓励同学积极参与社团活动，进一步拓展与提升ai应用能力。整个教学过程，我们全程采集学习信息，立体实施精准测评。
那么，学生的学习效果如何呢？经过量化测评啊，可以看到所有的学生经过本项目的学习，有效的达成了教学的目标，学业水平全面增长。本项目采用机器狗为学习载体，同学们关注关爱视力障碍群体。在学习的活动中产生情感共鸣并升华活动德育，浸润人心。
综上所述，本项目具有以下这四个亮点。首先，在课程思政方面，我们经过勘探、聚焦、重构，从而精准挖掘思政元素。在多样化的聚集活动中有机融入思政教育，创新了精准挖掘活动德育的课程思政新范式。第二，创新了三警联动课程并进的项目教学新模式，实现学创深度融合。该模式具有推广价值，已经被本地区多所学校借鉴。开展信息技术教学。第三。思维可视支架导引，创新了计算思维形象化培养的新方法。第四，基于学科核心素养，探索了四维八度多元立体的增值评价新路径。当然我们还有很多不足。
学生学习的自主性、灵活度还有待进一步提升，增值评价的系统性呃呃系统性、整体性还有待进一步的探索。培养素质人才，赋能美好生活。以上是本项目的实施报告。感谢您的聆听。
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