各位评委老师好，我们是GIS教学团队。

测绘地理信息作为国家战略性高新技术产业，为地理、国情监测、应急救灾等重大战略工程提供空间信息保障,GIS综合实训是测绘地理信息专业的一门专业核心课程。基于典型GIS工作任务，依据国家专业教学标准、人才培养方案及课程标准，遵循GIS功能分类及实训课程学习规律，将教学内容重构为校园生活、行业三个技术功能模块。参赛内容选择模块，一、校园GIS以地理信息工作流程为主线，设计、数据采集、处理、分析、输出等七个实训任务，共计二十一学时。授课对象为本专业大学二年级学生，通过前导课程数据分析及教学总结发现。

百分之九十的同学已基本掌握GIS的基础知识，初步掌握无人机航测操作、空间数据处理等基本技能，但空间分析应用能力和三维可视化技能还有待加强。由于学生对GIS应用项目的实战经历几乎为零，因此在面对实际项目时，很难将已掌握的单一技能操作实现系统运用。同时，岗位能力认知不足，如何面对工作过程的流程机械性、内容重复性，避免职业倦怠，是我们在实现教学中新面临的挑战。

结合学情，依据地理信息处理员等岗位的核心能力要求，确定了懂原理、熟操作、会应用的教学三维目标以及教学重难点。教学设计遵循以学生为中心的教学理念，以学生最熟悉的校园环境为载体，设计，用校园引项目、练评奖融思政强评价的教学策略。遵循实训课程的教学规律，通过层层递进的三轮练评讲，实现教学目标，贴合教学内容，深挖思政元素，将依法测绘精益求精、诚实劳动与教学有机融合进入课堂，有效达成练技术能手与数字工匠的培养目标。

教学实施五环节，贯穿教学全过程，课前技能探究环节，通过微课及线上测试，创设应用场景，驱动探究获取学情。课中游戏的重点环节，针对依恋任务设计互动游戏导出教学重点，通过沙盘模拟、类比建模等教学手段进行重点示意。

示范破难点环节设置难度递进的二练任务，开展组间交叉互评，通过教师的示范操作突破难点。pk过技能环节，设置进阶三练任务，开展组建p k赛，整合知识技能，强化规范素养。

课后技能迁移环节，引入企业项目，开展课内知识技能的同步迁移训练，真实应用场景，激发学生技能应用的同时，提高职业价值感，帮助其树立服务智慧家园的职业使命感。依托一校园两平台特色教学环境，自编活页式教材，自研小程序，丰富课程教学资源。采用合作探究、游戏互动、示范操作等多种教学方法辅助教学。建立多元多维考核评。

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