各位专家评委、老师，大家好。首先，由我汇报教学实施报告，包括以下五个方面，
一、教学整体设计。本模块选择中国气象局岗位培训课程、国国家资源库建设课程、农业气象观测与实验。我们将农业气象观测1+x证书及气象行业竞赛要求的知识技能体系进行解构，重构，编写活页式教材。马铃薯为区域特色优势农产品，因此，选择本任务共十六学时。
教学对象为应用气象技术一年级学生通过调查线上线下双线数据，结合智能教学评价系统开展学情分析。有效掌握学生在学习本模块前所具备的知识和技能基础、认知和实践能力及学习特点。教学目标依据人才培养方案和课程标准，同时参考1+x证书及行业竞赛的最新要求制定。根据教学目标，教学内容确定重点，得到重点后，依据学情分析、教师经验预判难点。
依托双平台教学质量评价系统，实时采集教学数据，智慧气象虚拟仿真平台，直观展示马铃薯发育期各阶段特征。贯彻一二三四模式，结合自研程序、气象服务数据库，省级精品课平台采用双六步骤教学法，突破重点化解难点。教学过程中，引入四式思政参观式、探讨式、实践式、参与式，贯穿课前、课中、课后与教学内容有机融合。开展多元化评价、多维度考核，引入增值评价，构建n加一加一评价模式。
二、教学实施过程，以教案六、马铃薯淀粉仓储、气象观测与服务实践为例进行说明。课前导学以线上学习为主，教师通过学习通下发即将实训企业的宣传片和标准化作业卡，引导学生了解工作环境及实训任务，激发兴趣和目标。课中教学采用双六步骤教学法，析、识、定、纠、授、做知原理。析教师引导式v r讲解，明确任务，激发兴趣。识、学生头脑风暴总结原理，教师从旁指导完善，并基于自研程序对操作步骤进行排序，寓教于乐中之步骤纠，小组pk团队讨论，找出错误并提出解决方案。受校外兼职教师结合现场多年经验。传授操作方法与技巧，做学生对照标准化作业卡及现场操作视频国标及行业标准，对操作步骤中的注意事项进一步完善。
学、仿、真、测、传、做懂技术，学，教师现场示范关键步骤，学生跟着学，仿，对于有危险性的操作，利用虚拟仿真平台仿真练习。深入田间地头、企业现场开展实训操作，测，利用标准化作业卡对学生的操作进行打分，传，所有数据上传省气象服务平台，为农服务，做，与企业工作人员面对面交流解疑答惑，打破提升学生的服务意识。突破重点，化解难点、提技能。针对重点利用自研程序，以小组p k的方式，要求学生在规定时间内完成排序。教师根据每组同学的表现对其进行打分。针对难点，教师，引导学生将所有采集到的数据上传省气象服务平台，同时对存在异常的数据提出解决方案，填写为农服务卡，为企业提供服务建议。全过程采用n加一加一评价模式，n是综合项目成绩，两个一分，别是特色项目成绩和单元任务考试成绩。同时引入知识性、能力性、经济性的三维增值评价，全方位、立体式对学生开展评价。
三、学生学习效果。本模块学生平均分为九十五点五八分，及格率达到百分之百。通过实训学生的观测判定能力、统计分析能力及气象服务能力均得到有效提升。利用课程思政学生参与为农服务的主动性得到提高，将县级业务综合岗纳入未来就业方向。同时，依据增值评价提升学生的创新能力。本班学生参与的一项与马铃薯有关的实用新型专利正在申报。
四、教学特色创新。以新技术、新工艺提升学生技能水平，以为农服务主题培养学生服务意识。以岗标和赛标培养学生的标准意识，以精益求精的观测要求培养学生的工匠精神。以思时思政培养学生的爱国情怀。贯彻一二三四模式，一条主线，两方参与，三双措施，四位推进立体协同，培育时代新人。引入n加一加一评价模式，全面有效检验学生学习效果，同时反馈教师，提升教师水平。
五、教学反思改进。我们致力于构建全过程、多元反思改进机制，针对教学中存在的三个问题，提出改进措施。教学改进没有终点，我们永远在路上，谢谢大家。
评论(0)