尊敬的各位评委、专家好。下面由我来进行歌唱艺术的处理的实施报告汇报。美育浸润童心，艺术点亮人生。音乐教育对幼儿情感的陶冶，智力的开发有着极大的作用，因此，培养具备歌曲艺术处理能力的高素质幼师显得尤为重要。我将从以下四个方面进行汇报。
整体设计。我们选择国家规划教材声乐补充红色歌曲主题任务，活页式教材，遵循人才培养方案和课程标准，对接幼儿园领域综合教育的新理念，对应高职学前教育技能大赛赛项要求。以知识的点到面，能力的递进为原则，将教学内容细化重组为四大模块。本项目选择模块三。本项目授课对象为高职学前教育专业大二的学生，通过之前的学习，已经掌握了歌唱的基本知识和技能，但缺乏有表现力的演唱歌曲和组织编排。幼儿园主题歌唱任务的能力，创新思维，审辩思维较弱。根据岗位职业能力要求和课程标准，我们确定如下，三维教学目标。根据教学目标，教学内容，结合学情，我们确定教学重点，为掌握歌曲艺术表现与处理的方法和步骤。教学难点为歌曲艺术表现与处理能力的准确运用。
根据职业岗位要求，我们基于幼儿教师范唱歌唱两种核心能力的培养。围绕七个教学任务，依托对课堂教学有重要影响的企业、学校、大赛、学生四个方面形成任务驱动。借助教学平台、精品教学资源库、音乐可视化、软件等资源和手段，采用导任务、新方法，练技能、展作品，凭效果五个步骤组织教学。通过一岗双能四区五部教学方式，将教学内容进行学习化和结构化处理，实现知行合一的人才培养目标。
实施过程遵循教学做一体化原则，通过课前启智、课中赋能、课后践行三个环节，组织教学。课中赋能，采用导师练展评，五步教学，构建有序课堂导任务，激发学生兴趣新方法，激发学生审辨思维、练技能、展作品，实现学生互帮互学，培养创新思维，评效果促进学生反思评价。借助modules、动态图形谱等信息化手段，实现音乐可视化，破解教学难点，构建有效课堂。
将教师资格证、面试技能大赛、弹唱与歌表演赛项相关要求融入教学评价体系，形成党柯赛证融通的模块任务个体三级评价体系，及时调整教学策略，构建有效课堂。通过音乐加思政加主题的育人方式，将思政教育融入艺术实践，构建五步进阶、五情融入有新课堂。传唱红色经典，提升范唱能力培养会唱的学生对接岗位任务，练就教唱技能培养会教的幼师。
通过教学实施，我们达成如下学习效果。浸润是融入使专业教学与思政同向而行，践行师德师风合作探究加平台测试，有力促进知识内化教学目标，有效达成，赛课融合，知行合一的教学方法，促使学生歌唱能力螺旋升华。在全国职业院校学前教育技能大赛中屡获佳绩，幼儿园教师资格证考试通过率大幅提升。
通过教学反思，我们总结如下特色创新。按照课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的要求，开展基于四种模式的港科赛证融通课程改革，推动人才培养模式变革，实现了课程教学技能竞赛、企业考证的相通培养。课堂传授加艺术实践双通道，将三全育人理念融入进课堂和艺术实践全过程，充分发挥了音乐课程育人的主渠道作用。
但我们还存在如下不足。优质教学资源还需进一步补充完善，形成专业化、岗位化的优质教学资源池。在教学实践中，及时拓展教学项目使活页式教材，更具备专业学习、个性化学习的灵活性、趣味性、重组性。
今后，还应增强教学团队的科研成果转化意识，联合企业幼教专家开展横向合作研究，促进已有科研成果在教学中的深入推广和实践应用。以上就是我们项目实施的全部过程，恳请专家批评指正。
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