积极应对人口老龄化，弘扬孝亲敬老传统美德，做最美青春养老人。各位评审专家好，我们是老年生活照护教学团队。接下来由我介绍教学实施汇报。
老年生活照护是智慧健康养老服务与管理专业的核心课程。依据人才培养方案、养老护理员职业标准、课程标准，以老人照护岗位中的典型工作任务为主线，将教学内容整合为五大项目参赛内容，选自项目三排泄照护，结合养老机构排泄照护核心工作内容，设计五个教学任务，共计二十学时。
授课对象为老服专业大学二年级学生，通过一调一测，明晰学生的学情。百分之九十的学生掌握了老人生理和心理的变化特征，但学生缺乏照顾老人的实践经历、学习、迁移和知识技能的综合运用经验不足。由于学生年龄较小，尚未具备人文关怀、人格尊重和隐私保护的意识。鉴于本实训项目教学内容的特殊性，学生容易产生排斥心理。如何突破养老照护三关，是我们在实训教学过程中将会面临的挑战。结合学情和核心岗位需求，明确该实训项目的三维教学目标及教学重难点。
依据以学生为中心的设计理念，探索基础操作、个性处理、综合运用能力提升的四阶技能提升路径。设计递进式练、评、讲教学模式，以养老机构中的情境案例为载体，构建借景生情、情境练习、于情于境，身临其境，真情实境的五阶育人路径，实现互老明哲助、老为乐、尊老尚德的育人新目标，助力高素质技术技能、养老服务人才培养。
教学实施课前教师布置线上模拟任务，学生利用课程线上教学资源模仿练习教师综合测评结果，掌握学情预判教学重难点，动态调整教学策略。课中首先情境在线操作练习，学生对标纠错，引出教学重点、教师示范操作流程及风险防控要点，并解析教学重点，并设计小组趣味游戏，检验学生的学习效果。紧接升级案例，通过案例的升级，驱动任务的进阶，双师组织学生小组练习，并和学生采集素材，上传到云班课平台。学生找茬纠错，引出教学难点，双师就教学难点示范讲解。学生对照练习双师现场指导，突破教学难点，然后结合养老护理全国职业技能竞赛项目开展小组p k赛，培养综合运用能力，最后利用职业能力提升环节，强化职业素养。课后，学生利用第二课堂巩固强化社会实践，拓展迁移，参与志愿服务活动，真情实景，达到知行合一。
教师中和学生在课前、课中、课后的表现，构建一中心、二对接三结合的考核评价体系，并积极探索增值评价。前后测结果，表明学生的知识掌握程度有所提升，学生的动态学习轨迹显示，学生的自主学习能力有所增强。试验成绩显示，学生的操作熟练度、操作规范性、招呼效果、人文关怀分析和解决问题的能力以及团队合作精神等方面均有提升。参与志愿服务活动的前后调研数据显示，学生的职业素养有很大提升。
特色创新，驱动进阶任务，激发学生探究，达到知行合一，教学循序渐进，评价层层推进，做到评教结合，开展实践教学启发同情共理，实现价值引领。教学创新符合学生认知规律和实训课程教学特征的递进式练评讲教学模式，实现四阶能力的培养，助力高素质技术技能养老服务人才培养创新五阶递进，情境交融，育人路径达到润物无声的育人效果。实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。
反思整改，学生内生动力不足，突破养老照护相关有差距，后续将持续发挥家校协同育人作用，开展孝老为荣系列活动，帮助学生由内而外。发生改变，有效突破养老照护三关，校企深度融合不够，目前无法实现实践教学全覆盖，后续将持续推进校企深度融合，拓展校外实践基地，满足教学需求。寸草不忘春晖，祝老映红夕阳，做最美青春养老人。
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