大家早上好。
中国文学构建了中国形象，中国形象凝练着中国品格。我们与学生徜徉小说世界，去品读中国形象，传承民族品格。我将按照以下环节介绍教学实施报告。
一、专题整体设计，依据课标定专题。我们整合教材中时代鲜明、题材广泛的名家名篇，开展小说专题教学，以汇聚中国形象为核心任务，开展品味乡土生活、镌刻革命品格等课堂子任务。开展聚焦关键描写等十二个课堂品读活动，由点到面，搭建专题结构。二、依据素养定目标，带领学生品味小说语言，品味百味人生，发现中国形象淳朴含蓄之美，传承自强奋进的民族品格。落实立德树人根本任务。三、依据学情定策略，基于物流专业岗位特点和学生重情节，轻形象，多浏览、少鉴赏，聚单篇、略原著的学情特点，开展读、知、品、评、悟、做六位一体小说教学模式，引进1+X阅读。开展群文立读、比较阅读和拓展阅读，学生在比较分析归纳中获得多面立体人物形象。
二、教学实施过程，首先由课文到专题构建课堂品读活动。学生一读文本，在情节冲突之中梳理伍六一情绪变化曲线初探小说情节设置之巧妙。二。知环境描写林黛玉移步换景图，初识贾府之奢华森严，描绘人物图卡初探。贾宝玉顽劣乖张的贵族公子形象。三品语言，学生远景赏文从沈从文先生诗话小说的语言美、意境美当中，精雕翠翠，淳朴自然的形象之美。四评形象，我们以节选单为唯一，拓展原著选读、比较阅读和群文阅读，开展王熙凤多面追踪，获得革命群像1+X方法，拓宽了人物品评视角，突破专题难点。五、悟品格我们设计与人物对话等活动，学生在体验、思考、评价当中，主动内化人物品格，完成专题重点。六、做拓展我们基于生活情境设计、言语实践活动，学生读小说、改剧本、选角、排练、录制校园广播剧，让小说阅读走向真实生活。
三、我们依据从活动到课程的结构设计，课后整本书阅读实践活动，学生依据教学进度开展编程士兵突击的阅读任务。他们自主设计读书计划，开展原生态阅读。其次，教师依据教学目标设计阅读任务，指导卡，学生在指导下完成阅读分享和互动研讨，做到目标活动有对接。三、过程性全程化评价，多元反馈。我们用幽默记录学生学习过程，阅读银行，收集学生学习成果。开展亲子共读，引进家庭评价。豆瓣读书参考社会评价，做到教学评价全程反馈。从古代封建家族到近代乡土生活，从革命战场到绿色军营。中国形象之美，被学生写进读书笔记，划进手抄报。配音比赛电台采访，处处展现了学生品读中国形象的能力、信心与自觉，从而做到人物品读层次，深入推进小说阅读事业，广泛拓展，民族品格培育有效落实。
返归教学全程，我们做到四点创新。一、创新教学方法，引进1+x阅读，为多视角品评人物，提供视角和支架。二、创新评价载体，开展对接式整本书阅读活动，为教学评价提供参考，使活动走向课程。三。我们创新评价，创新阅读成果形式，开展丰富多彩的语言活动，让学生在参与中国文化生活当中既能读进去，也能说出来、写出来、画出来。四、我们创新育人路径，以语言活动为阶梯，完成品格培育，做到用语文的方法做育人的事情。
反思自省，我们将从。拓展新媒体以及增补实践活动时长两方面，继续完善专题设计，让语文在新课标、新课堂的指引下，让学生在我们的语文课堂中继续品味中国语言文字之美，汲取民族品格力量，让我们的语文课堂成为学生浓重的生命底色。
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