各位评委，大家好。下面由我来做平面向量教学实施报告。
定点位、算数据、验精度是建筑工程施工专业测量岗位的核心技能。数学特别是具有术语型双重特性的平面向量知识，是支撑学生掌握并灵活运用这些技能的基础。为此，我们设计专业三，进入教学策略，创设岗课融通，学用契合情境，开发数学建模任务指导书，创建工匠进阶评价体系，帮助学生培养数学核心素养，夯实专业基础，提振学习信心。具体实施过程如下。
一、整体设计。本班学生急需解决处公式、处计算、处应用的数学，应用的数学学习三处痛点，急需突破定位、运算、建模分析能力待提高的数学应用三代瓶颈交流发现学生偏好实践性强与专业关联程度高的教学方式。基于学情，结合测量岗位定点计算、验算需求，我们二次处理平面向量知识，将精准定位、精确计算、精细验算的工匠精神有机融入教学过程，引导学生在岗位情境中达成教学三维目标，突破教学重点与难点。
二、实施过程，我们以知识主线展开教学，以德育主线展开思政，渗透工匠精神，落实立德树人。采用线上线下混合制教学模式，以任务驱动设计情境导学、技能导究实训导用的专业三进入教学策略。一、工程测量任务贯穿探究过程。以公式推导、钉板模拟、软件演示等多种形式，鼓励学生探索平面向量知识，将怵公式转化为懂公式。影视动画凝练口诀助记忆，小组游戏梯次任务促竞技，学生从怵计算到爱计算，以超级工程身边建筑为案例，营造时代氛围。以数学建模实训促进岗课融通，学生从怵应用到会应用，化解三处痛点。立足测量岗位技能需求，以数学建模实训为突破口，对照图纸确定点位，运用公式完成计算建模，实训验算测量精度。课后写数学日记，发微信每天。对照岗位需求，总结学习收获，定位运算建模能力显著提高，化解三代瓶颈。
三、教学效果。创设专业情景，丰富教学资源，目标达成度显著提高。探索数学建模加深岗课融通学用契合度明显提升。紧扣专业调动学生开发数学建模任务指导书，团队教研能力显著增强。
四、特色与创新，打造三创数学课，创新好学数学的趣味课堂，以钉板分析、案例，以建模验算，测量精度，手脑并用，探索发现其乐无穷，化三怵。创设学好数学的岗位情境。教学团队走进施工现场，明确测量岗位技能需求，对照真项目、真图纸，开发数学建模任务指导书，引导学生通过建模、实训验算测量精度。学中做做中学，突破三代瓶颈。创建关注成长的工匠进阶评价体系，从学徒到班组长，从铜牌班组到金牌班组，将学习成就转化为荣誉称号、徽章标志，给予学生及时、正向、直观的反馈。关注增值评价，突出个体关怀，渗透职业生涯规划教育。
五、反思与改进，课后与学生交流，我们发现。工匠进阶部分关卡的设置有待优化，数学建模的个性化指导不够精准，后续我们将进一步动态调节进阶难度，提高评价效度。在建模任务当中增设个人任务，突出对个体的关注，以更好的发挥专业情境。在数学学科核心素养培养当中的教学支架作用全面提升学生的综合能力。以上是平面向量教学实施报告，敬请指导。
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