尊敬的评委老师，上午好。我们是中国古代史教学团队，下面进行教学实施报告的介绍。
习近平总书记指出，历史是一面镜子，见古知今，学史明智，重视历史、研究历史、借鉴历史，是中华民族五千年文明的优良传统。今天我汇报的课题是中国古代史。我将从以下四个方面进行展示。首先看整体教学设计。
中国历史包含三大模块，参赛模块为中国古代史共十二学时。融通专业开发活页式教材对于服装设计与工艺专业学生而言，学习中国古代史有助于培植历史文化底蕴，探索传统服饰美学在现代服装设计中的运用。服务专业实践，彰显历史教学的基础性、思想性、职业性和时代性。我的学生均有初中历史学习经历，从模块学习前的调查结果来看，学生对历史知识已有初步感知，但还存在理性认知能力有待强化等特点。依据中等职业学校历史课程标准及我校二零二零级服装设计与工艺专业人才培养方案，确立了教学目标及重难点。引导学生涵养职业道德和爱国情怀，理清历史发展脉络，传承华夏服饰美学。围绕教学选定策略。首先我们构建课程思政体系，通过史实固基，做到学史明理，文化渗透，力求学史增信，思政浸润，志在学史崇德，信念引领，达到学史力行。融通专业，以文物为线索，重构教学内容。依托平台，采用情境教学和线上线下教学模式，因材施教，实施分层教学。构建多元立体综合评价体系，实现全过程信息采集、引入增值评价，关注个体成长状况。
下面介绍教学实施过程，本模块学习通过四线，将课前、课中、课后无缝衔接，将学科素养、专业特性、课程思政融入每个教学环节。首先看情怀线立德树人，坚定四个自信，培育劳动精神，激发强化夯实爱国情怀。接着看时空线。绘轴初始朝代，研轴整体认知，拓轴完善史轴，在绘研拓的过程中，树立时空观念和唯物史观，内化历史学的素养。接着看情境线。课前绘轴建库。学慕课初始朝代为进入情境做准备。课中以解析所学朝代与服饰相关的典型国宝为主线展开教学。在引国宝环节，利用数博、掌上文物等技术鉴赏国宝，了解朝代服饰妆容。在析国宝和研国宝环节，以国宝为情境线索，挖掘国宝身上与专业相关的元素，串联朝代知识。在拓国宝环节观看朝代服饰复原秀、探求服饰变迁的原因。课后完善史轴知识检测延伸情境。最后看专业线。课前初步感知、朝代服饰、妆容，课中深挖与专业相关的知识点，课后从临摹到自行绘制，再到自主设计，助力专业成长。
通过本模块的学习，我们的三维目标有效达成，全程评价，凸显增值学生的学习品质，明显提升学科素养全面落实。
反思本模块的教学，我们在教学经验方面始终秉承学生中心素养本位的教学理念，因材施教，关注个体发展。在教学设计方面，四线并行践行了基础课程实现，在教学实施中，文物串联活用资源，有效地达成了三维目标。在教学评价方面，全程采集、立体评价，关注增值助力获取成功体验。当然，本模块的教学也存在一定不足。比如说我们的历史资源库内容需要持续更新与完善，专业体验活动形式也有待创新。对此，我们通过定期推送资源利用社团以及课外实践活动来进行提升。最后来看，我们的改革与创新点。
以史为鉴，构建课程思政体系，涵养爱国情怀，内容重构补充服饰历史知识，提升职业素养。以轴即使创设时空坐标框架，夯实学科素养情境教学，融入立体动态资源，解决重点难点，古为今用，挖掘中华文化精髓，传承服饰美学。汲取中华文化精髓，传承华夏服饰美学。我们在行动。我的汇报完毕，谢谢。
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