尊敬的各位评委，大家好。下面由我来汇报教学实施报告。二零一九年，我国开启二手车出口业务，迄今累计出口金额超四点六亿，出口二手车质量检测人才紧缺。为加快推进二手车出口，多部委发布新标准、新政策，对行业诚信和远程检测提出了新要求。鉴于此，我们开展出口二手车质量检测模块教学，我将从以下五个方面来汇报。
一、教学设计。我们教学团队探索了岗课赛证融通育人模式，将汽车技术服务与营销专业核心课程、二手车鉴定评估与交易重构为五个模块。参赛内容选自模块三，出口二手车质量检测，根据教学目标和二手乘用车出口质量检测流程，优化教学内容为，四个项目、八个任务，共计十六学时。依托二手车质量智能检测平台，对全过程伴随采集的学习数据进行分析，学生对行业诚信重要性认识不够，对检测新标准遵循不够，对远程检测新技术运用不够。由此，我们确定了教学重难点突出，立诚信、遵新标练新技，为突破重点化解难点，以国家级教师教学创新团队为引领，探索课程思政建设下，基于证据的EBl教学法根植诚信意识，打造理虚实创研五位一体的学习环境，保障新技术指示，搭建CIPP全过程评价管理体系。规范遵循新标准检测流程。
二、教学实施。模块的整体教学。按照检测准备、重大事故车判别、技术鉴定和出具质量报告的标准作业流程。围绕守底线、讲诚信、助匠魂的课程思政主线，同时将劳动育人专题教育融入其中，培养出口二手车的质量检测技术技能人才。每个任务的具体实施，以车辆检测、鉴定卡迭代升级为驱动，开展基于证据的EBL教学。课前，教师将横向服务项目引入课堂，进行任务分解，并在质检平台发布。课中，教师提出假设，引导学生换位思考，激发学习兴趣。学生通过探讨分析、分组论证，对接二手车出口相关法律法规，坚守评估底线，编制出口二手车质量检测鉴定卡1.0版，通过虚实结合探究进行分组举证、推理质证，根植规范意识，掌握出口二手车技术鉴定流程升级方案至2.0版，解决教学重点2.0版的检测方法是否可行，需要进一步验证。在企业远程检测任务中，学生通过实操演练，将检测数据和过程同步上传质检平台，形成证据链。当验证结果有误时，教师引导重新推理，循环，培养精益求精的工匠精神。突破教学难点。在评价反思环节，学生通过展示汇报、自评、互评，将生成性作业上链，形成鉴定卡3.0版。通过查看可追溯报告，开展多方评价。课后，学生进行研讨探究，改进质检设备，申报多项专利。在整个任务实施过程中，通过CIPP评价体系全过程收集教育学行为数据，生成课堂报告，实时掌握学情，通过快速定位、易错点，查看质检报告，动态调整教学。
三、学习效果。完成本模块的实施后，学生取得以下学习效果，匠心课堂出成效，学生的学习投入度、课堂参与度明显提升。智慧课堂提水平，三维目标有效达成，学生总共完成二十六次检测，共检出两台事故车。创新课堂产成果在真实任务中，通过改进检测仪器、学生参与专利申报四项并得到有效应用，创新能力显著增强。
四、特色创新。通过三融合、三进阶的匠心课堂，将德育、劳育和技能培养有机融合，培养强技能，有担当，铸将魂的新时代工匠。教学创新团队将横向服务项目引入课堂，开展四个零距离教学，在校即可为企业提供全过程可追溯的远程检测服务，实现了从信息化教学向智慧教学的转变。为应对行业五星变化，团队打通产学研用通道，共研智检平台，师生共同开发智能小车等智检设备，以教学、科研、反哺企业行业，打造了产学研用一体化育人新模式。
五、反思改进。一、班级整体创新发展需均衡。下一步，应开展创新驱动教学，以学生间的传帮带活动，打造人人都出彩的创新课堂。二、服务于个体思维能力培养的教学活动待改善。下一步，应针对思维方法培养，开展一人一车一方案的评比活动，提升个体思维能力。以上就是我的汇报，谢谢。
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