各位老师，我们是小微企业所得税业务处理团队，接下来将由我为大家介绍教学实施报告。依托云计算、移动互联网、大数据的云税，新时代会计的职能已由总核算向重管理转变。同时，各种减税降费政策对乡镇小微企业的财税员提出了更高的要求。在此背景下，我们设计了本次课程。接下来，我将从以下几个方面进行汇报。
整体教学设计，本课选自会计专业核心课程税收基础。立足小微企业，基于会计新业态融合，1+x技能证书知识税收筹划基础知识，将课程内容重构为基础，进阶高阶三模块。本作品为进阶模块任务所得税业务处理。我们在个人所得税、企业所得税两线下分别设置阶梯式四项目，一共八个项目，每个项目均以该不该交税，该交多少税，该怎么申报，该怎么筹划？四问题为引导整合对应为识算报析，同时融入社会主义核心价值观，为助推乡镇小微企业发展。推进共同富裕建设而建立。结合平台及问卷，我们对学生知识基础、职业能力、学习特点、思想素养方面进行分析，发现学生已经具备基础设施知识，但不理解纳税原理。报税平台不熟悉，税收筹划意识弱。基于核心素养及学情，我们从知识、技能、素质三角度出发，确立了如下教学目标。关于教学评价，我们构建了以学生、教师、企业平台为主体的四方评价体系，从多个维度评价学生。在每项目实施中的增值幅度，并计算增值系数，进行赋值加分，激励学生不断成长进步。本课以问题为导向，创新采用实验法角色扮演法，开展基于极简平台问题库直播课堂的线上自学线下教学的PBL双螺旋模式。
以下是实施过程。我们从会计工厂选定本地一家小微企业，以该小微企业中四类典型的工作岗位人员为个税四项目，以企业发展的四个不同阶段为企税四项目，难度依次递增，知识不断扩充。学生通过纳税项目书巩固旧知，获取新知，串联其整个税收知识，达到阶梯上升的学习效果。课堂分为三段、四环，课前学生自学质疑教师根据学生问题进行二次备课。课中利用自主设计的纳税项目书，完成识税、算税、报税、析税四个环节，并在其中渗透平等、公正、诚信、法治等社会主义核心价值观，为落实重难点。我们开发了多种教学手段，除纳税项目书外，还自制了个税树教具。学生在自主实验中轻松理解个税计税原理。此外，还创建了设计资源库，通过勾选基本信息搜索筹划方案，帮助学生建立起纳税筹划基础思路。课后完成我为父母办税等应用性作业及个性化推送作业，以此整个过程实现了一个教学闭环。
本次课程教学内容由浅入深，层层递进，价值丰富，有趣的课堂环节、多样化的教学手段，解决了学生课前不足与困惑。数据显示，每位学生均有不同程度的进步增值率，课堂参与度、自主学习时长得到大幅提升。在实践环节中，为本地小微企业完成多个纳税项目，得到了企业客户的认可。在证书考核和技能比赛中，学生凭借优秀的技能水平取得了不俗的成绩，基本实现我们培养懂税法、会算税、能报税、精筹划的财政目标。
各位老师，本作品有三大创新亮点。一构建PBL双螺旋模式，将问题任务贯穿于线上线下两条螺旋线中，打通时间与空间的教学壁垒。二、依托会计工厂选定四问题，利用识算报析四环节，完成阶梯式个税，四人员项目及起税四阶段项目。最后再次到工厂应用实践，实现四个效果。工学结合，知行合一。三、为适应教学，我们设计组合了多种信息化资源，其中自研教具成本低、应用性强，且具可推广性，使课堂效率得到有效提升。
科技日新月异，财税新政频出变化。即便如此，在未来我们依然汇集各方力量，更新扩充教学资源，完善平台数据，为培养新时代财税人才而。
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