尊敬的各位专家，大家好。我们的参赛项目是基于视觉识别的装配机器人应用编程。下面由我汇报教学实施报告主要分为以下五个方面。
在教学整体设计中，为助力区域汽车制造企业发展，学校于中国领先，世界一流并亮相央视新闻直播间的高端制造企业合作，组建了一九级工业机器人订单班。基于国家专业教学标准和企业岗位需求，并结合校企合作订单班的人才培养方案，修订完善了课程标准，将工业机器人技术专业核心课程、工业机器人应用编程的内容，按照汽车制造的冲压、装配、焊接、涂装四大数字化车间工艺重构为四个项目。本参赛教学内容选取项目二。分为三个模块，八个任务，从认知实训到车间实战，相互递进关联。通过智慧职教平台数据和历届学生学习状况可知，学生基本掌握通讯技术，但独立完成编程任务的能力不足。根据人才培养方案、课程标准和学生学情，我们确定了该项目的三维目标和教学重难点，教学内容对标企业真岗位、真项目、真公益，引入工业机器人视觉识别、多机协作、在线实时检测等新技术，从国家、个人、产业三个维度挖掘思政元素，将课程、思政与教学内容同向，设计有机融入，实现教学与育人并重。采用任务驱动，小组探究、角色扮演、师带徒的方式，让学生参与企业真实生产过程。关键环节，关键工艺，反复训练，从而强化教学重点，运用信息化平台、数字化资源、智能化终端，按照资源时协作时、过程时的思路，将抽象的通讯过程可视化，利用虚拟仿真资源和企业真实岗位与企业导师共同指导学生反复训练，从而化解教学难点。
以订单班学生的全面发展为培养目标，构建了多元教学质量评价体系，注重过程性考核，关注增值和学生能力评价。在教学实施过程中，我们采用校、企双元交替实施三街六环递进教学，三阶阶阶递进因规定阶，根据学生认知规律，分为了企业认知、校内学习、车间实战三个阶段。在企业建立学生对实际生产环境和生产过程的感性认知。在学校重点训练学生基于视觉识别装配任务的编程调试能力。在企业车间，通过真实生产任务，锻炼学生综合装配、调试和分析解决问题的能力。六环环环相扣，因结而异。根据三阶授课内容的差异性，差异化涉及六环教学流程，在三个阶段的横向维度对接，工作过程涉及六个环节，环环相扣。在三个阶段的纵向维度，同一环节的教学内容设计也由浅入深，如工艺梳理、工艺分析、工艺优化，学生参与轮胎装配过程，有练有站，增强真实岗位的学习体验和实践能力，从而强化教学重点。
基于以上设计和实施，我们达到了良好的学习成效。通过任务驱动小组探究，激发了学生学习兴趣，有效提高了学习效率学生知识目标和技能目标，有效达成提升技能等级证书取证率。在各类国赛、省赛中喜获佳绩。
特色亮点体现在，一、对接新业态，引入视觉识别等新技术，用真岗位、真项目、真工艺，优化教学内容，实现学生所学与企业所需高度匹配，解决了校企合作中学校热、企业冷的痛点。二、个性化订单培养校企双元制定人才培养方案，通过企业认知、校内学习、车间实战来组织教学，培养企业准员工，缩小了育人目标与企业岗位需求的差距。三、教学与育人并重。在教学中，以企业技能大师、劳模为榜样，引领，培养学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神，从细微入手，全过程传递工匠精神。
在教学实施过程中，我们也存在一些不足，主要体现在少数虚拟仿真资源与企业部分项目不匹配。针对该问题，我们将联合企业技术人员共同设计符合企业实际应用的仿真项目，并持续更新。针对课前学习差异性影响，教学目标达成度的问题，我们将根据学生个体差异，分层次推送学习资源，并强化学习效果的考核和检验。以上就是我们实施报告的内容，不足之处请专家批评指正。
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