尊敬的各位评委，我们的作品是生产线单站自动工作模式的实现。下面我们开始教学实施报告介绍。各位专家，各位评委，我代表课程团队做教学实施汇报。电气自动化技术专业国家级教师教学创新团队，依托校内外实训基地、虚拟仿真实训基地、专业教学资源库等，积极推进三教改革，探索人人成才的培养途径。我从四个方面汇报。
一、教学整体设计。本课程依据国家专业教学标准及专业人才培养方案，对接自动化设备安装调试等职业岗位。对标职业技能大赛、创新创业大赛，融入1+x证书技能点重构模块递进，能力递进课程内容。参赛作品是模块二生产线单站自动工作模式的实现，包括四个项目、八个任务，共计十六学时。针对电气自动化技术，一九级四班依托校企合作的智慧工厂和学情平台做学情分析，学生知识基础有分化，实践能力有差异。依据专业人才培养方案和课程标准等，明确教学目标和教学重点，结合学情预判教学难点。在教学策略方面，依托虚实结合、研创并举，学习环境，运用分类指导、分岗演练教学模式，实施标准参照加增值提升组合考核评价方式。
二、教学实施的过程。按照分类选岗、分段进阶进行整体推进，以实战训练引导项目单元教学实施。在整体实施中，项目一二为基础技能培养，根据学生任务，四种学习行为类型，实施针对性的分类指导，实现基础技能培养。项目三，为工程实践能力培养。项目。四为创新能力培养。结合典型就业岗位角色，组建项目化学习小组，在岗协作完成工程实践项目。搬运机械手的控制单元教学过程如下，课前，利用新型活页式教材完成预习任务。课中，通过口罩机案例分析引入任务。教师讲解新知，学生协作绘制顺序功能图。在指令学习闯关后，绘制搬运机械手的控制梯形图。然后填写io分配表，绘制电气图，编写程序。完成外部硬件接线及整机联调任务。最后，实施标准参照评价。课后是考证、练习、社区服务等增值提升活动。生产线单站功能改进课中教学过程如下。箱体装配生产线情境导入。分组草拟单站功能改进方案。教师指导评估改进方案。然后各小组在教师的指导下修改确定改进方案。分岗完成编程、安装调试等工作任务。最后分组进行汇报，展示功能及效果。师生共同评价小组任务和角色任务，完成质量。同时，将细致严谨、编程序、团队协作调系统、开拓创新攻技改等思政元素融入教学过程，助力德技并修人人成长。
三、学生学习效果。一是学习兴趣提升，参与度提高学习目标有效达成。二是吃得了和吃得饱的学生各取所需，学生职业岗位体验感和学习获得感有效增强。三是激发学生参加竞赛、考证、社区服务活动积极性，实现自我增值。
四、反思改进措施，一是形成的特色与亮点。通过优化达标性任务和挑战性任务，实施针对性的分类指导，通过分岗演练推动学生个性发展。完备自动采集、智能判别的智慧工厂平台，形成整体个体精准培养、信息支持系统。继续实施标准参照加增值提升组合考核评价方式，实现课内增长与课外增融有机融合。二是存在的不足与改进措施。针对学生学习内容与岗位实际需求存在时间差问题，及时引入工程项目和岗位需求变化，增强实践教学的生产性。针对学生学习行为，养成具有反复性问题，实施学习状态信息台账，开展个别谈心谈话，开发学习行为数据分析模型，对学习行为有效干预进行持续、正向激励。我的汇报完毕，敬请各位专家批评指正，谢谢。
评论(0)