尊敬的评委，我们是黄河流域民歌演唱训练教学团队。下面由我来汇报教学实施报告。歌从黄河来，魂在涛声里，黄河孕育了华夏文明。黄河文化是中华民族的根和魂。我们哼着沂蒙山小调，喊着黄河号子，唤着悠扬的长调，开启黄河流域民族文化的音乐之旅。
声乐演唱是音乐表演专业的核心课程，共开设四个学期，一百二十八个学时，教学团队对接最新岗位需求，结合大赛规范，融入职业等级考核标准，重构教学内容。参赛项目为重构后第三学期模块一的内容共十八个学时，选用国家规划教材，自编活页式教材学习指导手册，以黄河流域民歌演唱训练为教学任务。基于民歌作品的难易程度进行设计。从黄河的入海口一路探寻至黄河的源头，逆流而上。追根溯源，将模块划分为五个任务、九个专题，统计分析、声源知识能力等多元数据，精准分析学情，确定教学目标和教学重点，预判教学难点。教学策略，以黄河流域民歌音乐会项目为成果导向，组建多元的师资团队，通过课上必选现选课下自选曲目的演唱，双线并行开展教学。教学方法采用直观演示法、任务驱动法、分组教学法，借助自建的教学资源，运用多样化的信息手段，最终实现展技能、出风格、提素养、促创新的学习效果。
教学总体实施一主线双引领，三提升，从声音训练风格处理到舞台呈现多元评价，开展民歌演唱的训练过程。以思政教育、黄河文化为引领，将发现美、感受美、体验美、创造美贯穿于学习的全过程。教学具体实施课前知背定，打造定制化的练习计划，确定教学策略。课中实施查导析示展评，根据学生不同的特点，分类个性化指导练习。课后练改创，通过云上课堂个性化拓展学习，构建以学生为中心的三环六部三拓笔试一体化教学模式。教学环节当中。合理运用嗓音检测、声学频谱、音乐软件等新技术新手段，实现原理的直观化，声带的可视化，演唱的数据化，有效解决重点，突破难点。采集全程数据，强化过程性评价。根据学生不同的特点，量身定制，注重学习和成长的进步增量，探索阶段性评价、增值评价，构建多元、多维的评价体系。通过项目的实施迭代递进，提升了学生的演唱技能，学习成绩有了明显的提升。音乐会项目圆满完成三维目标，有效达成岗课赛证、四维融通，提升舞台综合实践能力，满足职业岗位的需求。学生参加各类社团活动、艺术类比赛，美育成果丰硕，以美育人提升美育素养。
在教学中的创新与特色，一新思维将对立和统一的规律用在声音训练当中，将共性和个性的辩证关系用在风格处理当中，将理论和实践结合的原则，用在舞台呈现当中，培养学生的演唱思辨能力。二、新设计从黄河岸边的历史故事，不同地域的地形地貌、音调各异的方言，以及黄河儿女的风俗文化，不同的角度来传诵经典民歌，弘扬黄河文化。三、新手段参照科学依据，改进主观评测的方式，通过嗓音检测、声学频谱评测软件，从医学声学到演唱，实现生理、物理到技术三位一体的声音训练模式。
反思与改进。一、针对学生在演唱中感染力和控制力不足的问题，训练学生巧用留白体会音乐中的此时无声胜有声。二、为了使学生获得更好的学习成就感，实施分层评价标准，提升学生的学习兴趣。让我们一起唱响中国民歌，讲好黄河故事，传承中华文化，凝聚民族力量。
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