各位评委老师好。当前，国家加快推进媒体深度融合发展，为强化立德树人使命，我们致力于培育讲好基层故事的高素质高技能全媒体人才。教学团队选择出境记者采访报道为参赛内容，我将从以下四个部分进行讲解。本课程是播音与主持专业核心课，根据岗课赛证思路，重构课程内容。形成从项目技能走位、学习难度依次递增的五大模块。
参赛内容选自模块。四、依托项目走进乡村化振兴，以报道四步工作法划分为八个子任务与出境记者岗位，要求好记者讲好故事。短视频大赛评分标准，记者资格证1+x自媒体运营证书相融通，融入马克思主义新闻观乡村振兴战略双线思政元素，通过学情分析，发现学生了解流程、能写提纲，熟悉平台，但找不准选题，缺乏沟通与关怀，没有深度。根据人才培养方案、课程标准制定教学目标，学生能够运用采访技巧达成现场报道，做到懂话术、能采访、强素质。依据赛证要点，制定重点为掌握沟通技巧、特效剪辑，找准采访对象，依据学情预测难点是与采访对象深入沟通，根据情境设计，肢体互动。本课程由国家规划教材团队撰写，活页式任务工单等教学资源。参赛团队有高级记者。获得三次中国新闻奖。在四种教学环境中开展教学，教学模式为四步，一法五环，根据课程特色，制定多元化评价方式。描绘教学目标评价画像，借助督学平台，ai智能技术探索增值评价。在教学实施过程中，以报道四步工作法划分八个工作任务。课前线上预习，课中引探练评结五个环节，推进教学，课后组织拓展练习，完成本模块的教学任务。落实一次课教学实施过程，课前学生自学采访报道语言表达，教师根据预习情况调整教学策略。课中引入任务，带出教学重点，借助中国新闻奖获奖作品进行案例分析，对照岗位要求，比赛评分标准讲解，找准采访对象的方法，解决教学重点。
探究任务时。教师将通过ai智能技术发现学生注意力不集中，便及时将后置模块教具提前使用。教学策略的调整，瞬间提高了学生的注意力。演练任务时，在校园融媒体中心利用虚拟技术虚实结合，创设工作情境，让学生模拟实训突破，无法与采访对象深入交流的教学难点。任务评价时，结合任务工单评分标准及教师二十多年记者经验，形成三方评价并对比督学平台前置模块课堂数据，完成督学评价。在户外实训时，教师分组进行指导，通过抓拍进行过程性评价，并对比前置模块实训评分，完成增值评价。任务总结时，教师总结记者的职责是党的喉舌。结合那莲村的实训的经历，让学生领悟乡村振兴战略，实现思政双线并轨。课后线上线下同步拓展练习。通过本模块学习，学生能够完成出境记者采访报道。
学习的情况，教学目标已经达成，学习知识点舒适度达百分之九十五，关键技能得以掌握，素质目标成效显著。学生的作品受到企业好评。参加乡村振兴大赛，获得省级一等奖，为扶贫乡村直播带货，为企业宣传推广学生的职业荣誉感增强。全班半数以上递交入党申请书。在大学生讲好思政课比赛中，获奖学生的理想信念坚定，教学总结我们的特色，有思政双线并举，实施三全育人。作为课程思政示范课已在全省推广创新四步一法五环模式。探究教改科研。岗课赛证融通。重构资源的技术整合，注重资源技术整合，注重增值评价，依托大数据分析。同时我们发现有两点不足。极少数学生课后拓展练习不积极，将结合第二课堂联动促学。部分学生作品网感特效缺乏创意，将鼓励学生参加短视频创意大赛。我们团队将积极走出教室，走进田间地头，去，深刻领悟乡村振兴战略，将教学成果书写在大地上。
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