志意守初心，匠心护民居。尊敬的评委，这是中国共产党第一部党章守护者的故居，历经三百年，略显沧桑，是古建设计院联合我校建设工程管理专业，采用数字技术，对其修旧如旧进行保护。该校企合作项目也成为历史建筑数字化保护课程的教学载体。本课程是二年级第二学期开设的专业课，我分四部分介绍。整体设计，基于测绘闭幕，双岗融合岗课赛证融通，将教学内容重构为亭台楼阁四层递进模块。本作品选自模块三。一、工作过程涉及实地测绘、数据处理、BIM应用方案制定四大项目、七个工作任务。根据十五个把点采集和前模块评价结果，发现学生有三喜三不的特征。基于教学内容和学情分析，确定本模块的教学目标和重难点。打造线上线下校企合作三类平台资源服务四大学习项目。双师课堂四步递进，项目教学任务驱动。有效对接双岗能力，创设六阶评价体系。依据荐岗区为学生画像。以古剑相关的小故事，身边事作为思政研渗透、美育、劳育、工程伦理等，以大白话大实话渗入课程汤。锻造具有四新特质的复合型数字建模人才。

实施中，按照六阶评价二十四个观测点的要求，五类评价主体全程记录六个小组、四十二个学习任务的完成质量与状态。实地测绘采用实景交互，引入三维激光扫描等新技术。内外业同步作业，配合采集和分析数据，同步提升应用分析相关的中高阶能力解决。重影去不尽的难题。教学中学生与故居的一梁一柱、一台一木近距离接触，油然而生对历史建筑的真爱心、尊崇心。测绘结束后采集到的点云数据导入自主开发的历史建筑数字化保护教学系统，学生后续可自主学习，导入残损数据出方案，解决修缮措施不全面的问题。BIM建模时，课前学生进系统试做任务。课中初建模型悟标准，组装仿真修记忆、教师示范操作融技巧学生方案汇报成作品。课后，古剑a r修复系统还原场景3D打印在线原貌，合理提升评价，创造高阶能力，解决模型建模不精的问题。过程中，把握实际，理解应用三级基础的能力，强化分析评价相关能力的引导。将能力值和增值率作为下一模块荐岗和分组的参考依据。完成模块学习后，六阶指数显示教学目标有效达成BIM建模方案编制等核心能力明显提升。证书相关模块成绩八十五分以上。故居修复模型获全国高校BIM大赛一等奖。学以致用，服务地方，助力故居成功申报省级文物保护单位。古建文化内化于心，党章学堂线上，线下专业讲解或职业认同。本模块教学有四优势，三不足。优势一四心培育盐汤相溶。为培养精工细作职业人，抱城守真社会人，建功筑德接班人打基础。二、四步递进双式课堂产教融合。岗课赛证融通示范引领，培养复合型数字建模人才。三、六阶评价学生画像，让学习中增值慢、得分低的学生，在后续模块中可以强锻炼、补短板。四、劳模领衔校企一体教学团队分工合作，开展模块化教学。改进一增值评价模型已多次改进，部分指标仍有改进空间，正在研讨。二、多平台数据尚未完全整合，较为依赖镝数图表，以立项开发管理系统。三、已有学习资料颗粒化程度不够，以加快细化、丰富的进度，并以联合外校古建工程技术专业和企业共建保护联盟，集聚更多力量。

我们期盼保存完好的数字档案，守护传统民居培养的学生众志成城精湛技艺，推动古建文化代代相传，生生不息。我的汇报完毕，敬请批评指正，谢谢。

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