各位专家好，我们汇报的作品是预制剪力墙施工敬礼。下面，我将从以下五方向来阐述。
二零二零年，国务院提出在二零三五啊，中国将迈入智能建造世界强国行列。同年，人社部将装配式建筑施工员纳入了新职业。面对由此产生的新岗位、新技术、新规范，我校建筑工程技术专业开设了装配式混凝土结构施工技术这门专业核心课。但装配式现场存在大型机械作业多，危险难度大、施工质量要求高的特点，这使得我们课程教学面临了工地环境难创设、经济考核难落实、技能思政难融合。如何将课堂工地化理念贯穿始终，成为我们课程改革初衷。通过与某中路公司校企合作，对整门课程基于装配式施工工艺流程，按单多全构建从易到难，重构细化为了。五个项目。本次参赛项目三任务一到四，实现了预制剪力墙施工的全过程闭环学习。行为画像，我们发现啊一九建构二班的学生呈现出了。三喜三弱的学习特点。以此我们确认了教学目标以及重难点。学生在真项目、真装配、真角色的学习方式中，参与热情非常的高。那么我们如何去落地和实施的呢？四个任务均按照五环节，基于真实施工流程来开展。为了搭建工地环境，自创云盟运用BIMVIR技术复刻某集美天成项目，搭建了一个云工地。课前施工准备，学生可在工地当中实现全景。全程的工地训练，施工工地进得去，施工，细节看得见。这个时候，在工地数字化的学习环境当中，看视频、编方案，产生初步认知，再进入课上。
环节二、施工流程。记住，vr仿真技能竞赛，1+x虚拟仿真结合的仿真集学生熟工具验方案，梳理清楚流程之后再进入环节。三、施工要点。借助云工地，老师强调质量控制点，示范操作。把新技术、新工具、新工艺带入到课堂，同时强调操作要点，有效的解决了规范操作的教学重点。这个时候我们再进入一比一的实训基地，学生在真构建、真装配、真角色当中锤炼技能，有效的破解了吊装精准对位、灌浆饱满密实的教学难点。课后施工服务，学生还可以自选实现职业能力的对接。那我们实施中如何来进行精细考核的呢？划分岗位任务，引入工程质量标准，创建了精细量化的考评体系，并且把这个考评体系啊注入到了云盟。借助智能传感、智能摄像、大数据分析技术，实现了制定角色自动考评施工过程可评可测、可回溯。我们实现了考核智能化。
那又是如何技能思政的呢？构建安全红线质量黄线环保绿线规范蓝线，构建了四色沿线思政路径。并且啊与体系相融合，不断的去灌输安全责任、环保规范意识，实现了技能与思政的同向同行。学习效果如何呢？数据说话。四行为率。三考核分看学生学习行为习惯，核心技能明显提升。在一比一单元从无到有的搭建过程中，学生的技能操作规范速度明显改善。再看4踩线值。四摄指标率明显下降，学生真正的感受到了作为装配施工人，他们的职业重任，激发了他们的职业梦想。
实施过程中，我们有创新吗？创新有三搭建的云盟数字工地，突破了教学空间的界限，施工回溯时间的局限以及量化的界限，是装配式智能教学的先行示范。同时，精细量化考评体系，层层分解任务，注入云蒙施工过程可评可测、可回溯，是精细量化、智能考评的创新实践。四色严线思政路径将四种颜色与四种素养一一对应，不断的根植安全、责任、环保、规范的意识。我们构建了技能思政融合的生动样板。
下一步我们的工作。引入国内自主研发的装备是新结构体系，并且啊把它带入到课堂与应对装配式施工行业，不断变更和发展的行业。同时引入人工智能，将它对教学当中施工质量的评定进行有效引入，并且把它注入到云盟。继续不断的去践行课堂工地化的理念。而这些就是今后我们装配式施工教学团队努力的方向。以上就是我的汇报，谢谢专家。
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