各位评委，大家好。本团队展示的教学项目是茶社定制，椅子的设计与制作。我将从以下五个方面进行汇报，首先是教学整体设计，本项目选自家具设计制作与软装搭配课程，这是建筑室内设计专业的一门专业核心课。依据人才培养方案、课程标准对接国家标准、世界技能大赛家具制作项目评分标准，对教学内容进行重构，实现岗课办证的全方位融通。重构后，本课程分为三个教学模块，茶社定制椅子设计与制作是模块二的进阶项目，授课对象为建筑室内设计专业。一九一班的二十四名学生依据平台测试数据，对学生整体及个体进行分析。发现他们绘图能力强，对榫卯结构理解不深入，会使用木工工具，操作技能不熟练，喜欢动手制作，但耐心不足。依据学情分析的结果，结合家具设计师的岗位需求，确定了通设计、精制作、成匠心的三维教学目标以及教学重难点。本项目采用三段四层五度的教学模式，通过课前学规范、课中练制作课后拓技能的三段式学习方式，层层递进完成导视做平的教学闭环，实现教学效果的五度提升。同时，有机融入传统文化工匠精神与劳动意识，促进学生全面发展。打造双虚加双实的教学环境，满足沉浸式与体验式教学需要，促进学生木工操作技能的全方位提升。
二、教学实施过程。依据实际生产流程，教师将整体项目分解为四个工作任务，学生分层组队，互助学习，在教师与钱师傅的带领下，完成比赛的设计与制作。通过这样一种工作过程加成果导向的方式，实现做中学。学生要完成的第一个工作任务为造型结构设计。他们首先用三维绘图软件完成影子造型与结构设计，再运用虚拟交互软件练习椅子榫卯结构的拼装。任务二，为榫卯结构制作。学生首先用降物仿真实训系统练习画线切割、拼装，以节约耗材，体现绿色环保理念。再运用机械与手工结合的方式进行加工，实现传统与现代的对接。任务三为椅子部件制作，从横裁纵解、铣削成型到砂光。学生严格遵循标准化生产流程，依次加工出椅子各部件。任务四，为椅子组装与验收。学生先将之前制作完成的隐私部件组装完毕，再交由企业人员依据国家标准进行验收，并形成最终的产品检验报告。在完成每个任务的同时，学生要将检测数据上传至木创生产管理平台。教师通过该平台，可实时查看学生的工作进度与完成质量，使评价有据可依。引入五方评价主体，创建多元评价体系，使评价贯穿课前、课中、课后全过程。
三、学生学习效果。通过教学实施三维教学目标，有效达成以赛促学学生的学习主动性与职业荣誉感显著提升。本专业学生参加了第四十五届、四十六届世界技能大赛全国选拔赛，分获二、三等奖的优异成绩。课余，他们到中小学、木工社团担任指导老师，开展职业启蒙教育。
四、教学特色创新。首先强调学生不能止步于设计，还要通过制作将设计转化为成品，提高动手操作能力，对接食材标准，培养学生规范标准的生产意识。开展全流程质量监控，提升学生的质量控制意识。每把椅子都拥有唯一的二维码，包含生产数据、生产视频等信息。教师通过生产实训监控，可随时查看各组的完成情况，实施动态管理。
五、反思改进措施。在教学实施中，发现有的学生直接将不合格物料丢弃，造成人力、物力资源的浪费。还有的学生生产的每个部件都合乎标准，但在组装时却无法做到严丝合缝。针对这两个问题，拟采用以下措施，引导学生开发延伸产品，做到量尽其用，变废为宝，帮助学生加强尺寸精算，达到胸有成竹、游刃有余的境界。以上就是我的汇报，谢谢大家。
评论(0)