各位老师大家好，下面由我来进行教学实施报告汇报。随着国家医药卫生事业改革的不断发展，人们对护理专业人才要求越来越高。
作为中职护理专业教师，我们坚持五育并举岗、课、赛、证融通理念，进行本次教学的整体设计与实施。外科护理是护理专业核心课程。我们根据岗位需求、人培方案以及指导大纲，重构教学内容，确立五大项目。本次参赛内容为项目三损伤病人护理中前四项工作任务，共计十六学时。
通过课前下发任务测评得知，百分之九十学生已具备外科相关基础知识。百分之八十四学生具备一定的无菌观念。学生学习特点为喜视频、喜动手、团队意识强。通过学情分析、课程标准、岗位需求以及考试大纲，确定本项目教学目标，为对损伤病人急救护理时能做到知关爱、明机理，会观察，懂操作。
教学重点为各部位损伤的表现以及急救处理。教学难点为无菌操作和三种气胸的鉴别及急救。为此，我们设计了课前、课中、课后高度融合，预、学、思、练、评六位一体的教学环节。在教学具体实施过程中，重点关注以下四个方面。一岗课赛证无缝对接，教学内容有深度。我们营造真实工作环境，师生共同分析真实的老年人追杀案例。引入腹部损伤、换药等真实工作项目与流程。四帧环境的营造，实现岗课对接。在教学中，我们实施护理专业技能大赛当中，踝关节扭伤红十字急救大赛当中，腹部损伤的双正标准。将大赛标准。与教学内容有机融合，实现课赛对接。同时，紧密围绕国家护士职业资格证书及1+x老年照顾证书。做到教学中提点结合，实现课证对接。
二、课程思政有机融合，学习全程有温度。课前下发教学任务，组织学生查找与损伤相关的思政点，如祁发宝团长保家卫国、英勇负伤的事迹。新冠疫情最美跪姿背后，感人的故事。课中，学生分享，教师引导，将爱国、敬业等核心价值观融入教学过程，使得教学有温度。
三、校企合作多元评价课堂质量有效率。我们对接临床大赛以及证书，要求，与一线专家共同修订评价指标，将评价内容贯穿教学全过程，做到细化过程性评价、尝试增值性评价、实施整体性评价，以评促教、以评促学取得良好效果。
四。教学资源高度整合，强化重点无难度。团队教师利用数字解剖人自制视频，强化教学重点，利用尚哲医教平台，实现教学操作的助教、助学与助练。利用腾讯会议展示操作细节，协同办公，实现评价汇总。同时，教师自建案例库、思政资源库以及专业教学库。资源的多样，教学手段的丰富，提升了课堂教学质量。课后测试显示，成绩显著提升，学生知识目标达成。教师与医院专家共同对实操环节进行测评，显示能力素质目标达成。通过项目实施，学生岗位认知更清，大赛能力更强，证书获取更易，社会服务更多。
本项目特色创新为我们从岗位出发，确立五大项目，在岗课赛证融通的理念下进行教学整体设计，最终形成了四真双赛双证的课堂模式。在实际教学过程中取得良好效果。二、师生共同收集与教学内容相关的思政点归类整理，最终形成以爱国主义、医者仁心、安全意识、劳动教育自主线贯穿的思政资源库，保证教学有温度。随着三教改革的不断推进，我们将在现有五大项目基础上进一步细化教学内容。逐步开发具有岗课赛证融通理念的活页式教材，并加以推广使用。
随着虚拟实训的不断更新，我们将与医院专家合作，充实案例库，增加虚拟实习项目，以提升学生的虚拟训练水平。好，我的汇报到此结束，谢谢大家。
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