尊敬的评委老师好。我们是正常分娩期妇女的护理教学团队，首先由我来解说教学实施报告。
助产室是保障妇女健康、孕育及安全生产的护士，其技术水平关系着母婴的安危。我将从以下四个方面进行汇报，
一、教学整体设计。基于驻场岗位职业能力分析，依据相关文件及标准，将护士资格证考点1+x母婴护理、内容护理及助产技能大赛标准融入教学中，重构了教学内容。参赛作品为模块二，共十六学时。本课程开设于第三学期，授课班级均为女生，较细心耐心。通过前序课程的学习，学生已具备了学习本模块的知识及能力基础。但在实践操作过程中，人文关怀及沟通能力有待提升，缺乏必备的职业素养、劳动精神和创新意识。基于学情分析，依据岗位需求、人培课标等，确定了三维教学目标，重点、难点为有效支撑教学目标的实现，院校共同探索和实施了一二五教学策略。一是实训内容源于医院真实病例。二是教学过程与临床工作过程对接。五是院校协同制定培养目标，开发教学资源，进行教学设计，参与教学实施和双重教学评价。依托双平台及活页式工作手册实施任务驱动、案例教学等教学方法，借助a i分娩智能模型、AR，VR等信息化手段，开展线上线下混合式教学。
二、教学实施过程。课前，教师在平台上推送资源，发布任务，引导学生自主学习，获取学情。课中通过五个环节开展教学，首先由典型病例导入，创设情境，依据岗位要求和护资考点，明确工作任务。教师在讲授正常分娩的同时，引导学生探究可能出现的异常情况，激发学习兴趣，为模块五的学习做好铺垫。对接技能大赛，1+x技能考核标准，教师进行规范示教，利用ai分娩智能模型的对话功能，培养学生人文关怀及沟通能力。穿插医疗卫生行业热点新闻先进事迹，弘扬新时代卫生职业精神，引导学生遵循自然规律，提倡自然分娩，倡导母乳喂养。在练技能环节，教师巡回答疑，发现共性问题，改进操作。课中，考核要求学生按照临床工作过程完成整体护理。双导师评价。最后，教师进行课中评价，布置课后任务。课后开放实训室，夯实核心技能，开展最美助产式打卡活动，培养学生德智体美劳全面发展。建立q q l评价系统，围绕多元化评价要素，从课堂到模块到课程全过程评价，从持续学习能力和最美助产士打卡度两个方面，探索增值性评价。
三、学生学习效果q q l评价系统显示模块二、六个项目，学生考核通过率达百分之八十九，平均分为八十点五分，课堂参与度高。王佳等九名同学成绩提升显著，绝大多数同学增值性评价要素分值呈稳步上升趋势。运用多种信息化教学手段，增加了学习体验感，对接临床工作过程，加深了学生对岗位的认知。注重核心技能的培养，力争做到毕业即上岗，上岗即操作。学生参加各级各类比赛，成绩优异，1+x取胜率达百分之百。师生共同研发科研项目两项，发表论文四篇，申请专利两项。
四、反思改进措施。一、特色创新。通过一二五教学策略，实现了院校协同育人，将课程思政贯穿于教学中，将良好的职业习惯渗透于生活中，将职业素养内化于学生心中。通过最美助产士打卡活动，记录学生学习生活中的正能量，培养学生勤学苦练的工匠品质和吃苦耐劳的劳动精神。沉浸式、交互式的虚拟教学环境，打破了时空的限制。a i分娩智能模型在强化学生核心技能的同时，提升了职业素养。二、教学改进。为平台合作企业提供使用反馈数据，使平台更好的服务于教学，从而提升教学效率。增值性评价初见成效。在今后的教学中与时俱进，持续提升。
各位评委老师，我的汇报完毕。
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