尊敬的各位专家评委，大家好。本次我们汇报的课题是主题活动环创设计与制作，以幼儿园真实工作任务、劳动主题作为载体。下面首先由我阐述教学实施报告。
环境巧育人，润物细无生。我的汇报涵盖五方面的内容，教学整体设计、幼儿园环境创设课程是幼儿发展与健康管理专业核心课。参赛内容源于项目三共八个学时，任务十六学时。该课是一门岗，课，赛，证融通试点课，对其用管工作岗位能力要求融入1+x幼儿照护职业技能等级标准，对标全国职业院校技能大赛学前教育赛项标准课程组，重构了以环传融为驱动的进阶式项目化课程体系。依据人培课标、幼儿园教育指导纲要，确定了可评可测的教学目标，并梳理出教学重点为掌握主题活动环创工作流程和设计制作技法，
分析学情，我们发现。学生具有乐于互动但思而不生，善于模仿，但实践能力缺乏的特点。预判教学难点为能依据幼儿身心发展特点进行主题活动，环创设计、制作，并能根据幼儿行为分析，不断优化调整主题环创成果。为突出重点化解难点，院校构建了全实践教学框架，以五s的教学组织模式，精心设计每一个教学任务，合理开发利用现代信息技术手段提升教学效果。
教学实施过程如下，院校双向联动，基于三真学习环境，构建了探，研，拓全实践教学框架，通过线上线下，课堂内外进行课程开展时间上的全贯通，实施空间的全方位拓展，学习内容的全面整合，最终达成以幼为本，能创作善优化的育人目标。课中1s经验唤醒环节，教师通过入园实践问题，引导VR幼儿园实行体验幼儿认知实验等，唤起学生对环创知识的回顾，营造了以静生美、以劳积趣的课堂氛围。2s创意激发环节，教师通过优秀环创案例分析、劳动绘本载体，环太盲盒游戏等，激发学生多感官设计创意，构建了以创意美、以乐为本的学习环境。3s通道建构环节就是通过示范、协作、看评。三层次直观教学法，提升学生环材选择与玩教具制作能力，引导学生手脑并用，呈现了以劳创美、以美人心的丰富学习成果，突出教学重点。4s多于表达环节，教师通过导师联系、组内分享、组建、互评等，引导学生多元表达，诉说劳动之美，化解教学难点。5s沉浸分享环节在环创成果中，师生站在幼儿视角沉浸体验，充分交流，提升速度，扣好人生第一颗扣子，提升职业自豪感油然而生，教学目标顺利达成。
课后，聚焦环创成果后续诊断，优化调整记录前后变化，对照评价数据，再次精准诊断，优化调整，实现教学策略最优化、教学成果最大化。提升学习效果。在全世界的学习环境中，学生通过学习体验劳动过程，感受劳动价值，感悟辛勤劳动带来的环创成果之美，形成了主题网络图、主题强势，主题曲角、光影故事盒等丰富的学习成果。通过五s教学实践，该专业学生学有所获，综合职业能力、社会服务能力得到显著提升，教改成果凸显。
本项目特色与创新之处在于。以环创教学为依托，围绕幼儿教师的养成路径这一主体，以劳动实践增强师德，以美育之泉与师德之花，逐步形成一体两翼。课程思政构架师德引领，美劳共生。二、创新运用五s教学组织模式，达成目标设定，以幼为本区域划分，强化责任设计，制作细致、耐心、动态优化，培优育人，分享评价幼儿内心。研发设立学生个人成长档案袋，做到了评价结果。关注人人智能督学，立即达人学生的环创能力持续提升，课程团队科研创新能力再创新高。
回顾本设计，我们发现学生的自身是评价还有提升空间，环创资源的丰富性仍有待提升。今后，科技组将更加积极的开发丰富的环创资源，以增强资源的立体化和丰富性，提升学生的客观评价能力。启示润心，坚守支教初心，砥砺前行，共育幼管英才。
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