尊敬的各位专家评委，大家好。我们的作品是中国美术鉴赏与实践，接下来将由我为大家进行教学实施报告汇报。
学校美育是立德树人的重要载体，公共基础课程艺术根据国家文件和课程标准，以培养学生的学科核心素养为目标，结合中职生的学习特点，进行了课程优化设计。我们的参赛内容选自模块。二、中国美术鉴赏与实践。该课程采用国家规划教材，教学内容以思政为红色主线，有机的融入了劳动精神、工匠精神、文化自信等育人新要求。同时，结合绿色生态服务专业。
我们的授课对象是环境治理技术专业。一年级三班的学生，在课前的问卷调查中显示，学生整体在两项艺术学科核心素养上有待提升。结合它们的个体特点，我们确立了组间同质、组内异质的分组原则。
立足专业人才培养方案，紧扣艺术学科四大核心素养，结合专业需求，明确了教学目标和重难点。我们坚持以学生为中心的教学理念，采用基于虚拟现实的混合式教学模式，以任务驱动开展我们的整体教学。那么在教学评价的方面，关注学生的整体和个体，采用评价主体多元、评价方式多元的增值评价法，通过打造一人一档的艺术档案，关注学生成长变化的全过程，帮助学生探索个人增值的可能。
在整个教学流程实施过程中，以任务驱动开展教学，布置、策展任务贯穿全程，有效的突破了教学重难点。课前，学生在学习平台观看微课视频，领取分级任务清单。
课中，教师设置探究情境，引导学生进入问题情境，在教师的启发和指导下，学生通过小组讨论敲定策展方案。随后，学生进行作品的制作，并在我们的线上展馆进行布展，在交流分享的环节，以小组为单位进行组间展示。最后是我们的任务评价环节，学生、教师和专家进行现场投票，并结合后续云端美术馆中的点赞和留言，补充，完善我们的课堂评价。
课后，学生完善云端美术展览，并定期的邀请非遗传承人开设主题社团活动，与博物馆、美术馆、社区工作站和党群活动中心等合作，实现校内校外全员育人。
那么通过了以上的教学流程，实施，我们的学生学习效果有了显著的提升。具体体现在通过课前测和课后测的数据对比，答题准确率提高了百分之三十七点七，实现了知识的内化。通过任务解析和策展，实现我们课堂作业的零优秀率提高了百分之二十八点九，实现了能力的提升。通过问题引入协作探究和体验实践，着重培养了学生前期较为薄弱的文化理解和创意，表达两项艺术学科核心素养，实现了素质的养成。
那么，今年本班学生的剪纸作品和颜值作品入选了全国职业院校文明风采大赛优秀作品案例。本课程最大的特色创新在于，一、确立了美术家思政每一课程思政创新路径。在每种艺术类别中甄选。讴歌党、祖国、人民和英雄的精品力作，带领学生在美术鉴赏的过程中感悟走中国道路、弘扬中国精神的价值引领。第二，我们创立了基于虚拟学习空间的混合式教学模式，结合虚拟现实、大数据等技术，将我们课堂任务中的策展布展、交流和分享等环节，融汇在自制研发的云端美术馆，并打造一加n美术资源库。一是立足学科核心素养的美术鉴赏与实践。课程，n则是服务专业的特色美育资源给学生提供开阔的人文视野。三、推出了四点半艺术课堂，分享社区每日辐射。学生和教师团队定期的前往我们对接的小学，结合学生当期策划的云端美术展览，为三千多名小学生讲述中国美术精品力作背后的故事。
在后续的教学中，我们将在课堂中引入穿戴式设备，进一步深化多模态学习分析，探索，持续的增强美育辐射。立足课程建设、教育扶贫、点对点精准发力的同步课堂，以期达到山区学生和城市学生同步成长。我的汇报到此结束，谢谢各位评委。
评论(0)