国无德不兴，人无德不利。尊敬的各位专家，大家好。首先由我代表团队汇报教学实施报告。我将从以下五个方面进行汇报，一、教学整体设计。
本参赛作品明大德、守公德、严私德，依托国家教学成果奖、教育部示范马克思主义学院团队，坚持八个相统一要求，将教学内容整合为道德认知、道德养成、道德实践三大任务，做到胸中有刚。十四五期间，积极应对人口老龄化上升为国家战略，需要我们培养更多崇德修身的青春养老人。我们的授课对象为老年人老年服务与管理专业四十九名学生，其中包括十二名新疆籍少数民族学生。基于学校自主研发的学生素养评估系统，做到心中有人发现学生整体呈现道德认知，知而不深，道德养成，知不达情，道德实践，知行不一、三知三不的特征。基于学情，根据教学目标和重难点，依托四位一体教学模式，采取融、会、贯、通的教学策略，做到教中有策。
二、教学实施过程。融是融榜样示范法与三环五步的教学流程。课前，学生在线上自学道德基本理论知识，寻找榜样，内化道德认知。课中根据线上自学发现问题，通过协作探究，讲好榜样故事，在巩固提升中深化道德情感。课后产出学习成果，学好榜样，在拓展迁移中外化道德行为。汇是汇聚育人力量，实施思政课教师五个一联系制度，协同辅导员指导学生日行一善打卡，协同专业老师、基地导师开设双师课堂，组建新疆籍少数民族学生互助小组。从教学内容的侧重、资源选择和活动开展等方面，实现精准育人。贯是贯穿四库四基地的资源平台，打造移动课堂。任务一，在学校革命人物专题馆活用自建的v r和榜样资源库，在沉浸式教学中理解中国革命道德，突出重点。任务二，巧用原创的微电影资源库，在学校模拟养老院的高龄体验情境式教学中，掌握职业道德，突破难点。任务三，前往道德模范敬老院，开展助老志愿服务，在实践中持续锤炼品德。通是联通课堂内外实施智能量化的考核评价。运用学生素养评估系统，从自学成果等七个维度集成反馈课内学习情况，分别赋予基础进阶和成果积分从二十个德育素养观测点对比分析，课外道德行为赋予增值积分，根据积分给予奖励。
三、学生学习效果一是乐学促知，道德理解力提高了。从知识的前后测试对比看，合格率和优秀率均有大幅提升。二是善学促思道德判断力增强了。从如图所呈现的学习成果看，学生在历史虚无主义、传统道德等问题的辨析力增强。三是真学促行道德践行力，提高了学生参与志愿服务获全国道德模范好评。师生共建项目获中国青年志愿服务金奖。四、特色与创新。在教学中，我们立足打造三个课堂，助力三全育人。一是创建了立体化资源平台，线上与线下、虚拟与现实相结合，打造移动课堂、慕课或省级精品在线开放课程。vr获三项专利，微电影获教育部特等奖。二是创优了双师教学，关照学生，链接专业，打造精准课堂职业道德双师课堂被央视报道团队成员被评为教育部课程思政教学名师。三是创新了增值评价方式，依托素养评估系统打造智能课堂，将道德知识学习和行为表现转化为可量化的指标，突破测评难点。五、不足以改进。我们还需进一步激发学生理论学习的内驱力，增强研究性学习的效度。进一步细化教学组织的策略，拓展体验式教学的深度。
德者本也，希望道德成为青春养老人全面发展的持续光源。我的汇报到此结束，敬请各位专家批评指正。
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