各位评委好，下面我们团队进行作品展示。
理想点亮人生路，精神涵养追梦人。为增强学生的使命担当，我们以八个相统一作为教学的根本遵循，立足实际，改革创新，我将从以下五方面进行汇报。为实现从教材体系向教学体系的转化，我们依据内容逻辑对教材进行模块划分和专题整合。本次参赛内容为模块一思想篇的六个专题。这六个专题聚焦人生观、理想、信念和中国精神。他们就像一棵成长之树，帮助大学生扎好人生之根，补足理想信念之钙，绽放绚丽精神之花。贯彻中央五件精神，依据课标和人培方案，确定本模块的教学目标和教学重点，结合学情，确定教学难点。
我们的教学对象是陶艺专业的大一的学生，经过课前的学习风格、测试和问卷调查，发现他们乐于表达，但基础知识相对薄弱，他们思维活跃，但缺乏深度的理论思考，课堂需求更多为审美求知和情感。所以，依托三库一网两平台的教学资源，采用用中国故事感动人，用中国情怀感染人，用中国精神感化人的教学策略。陈情中说理，故事中思辨，实践中成长。实施过程采用缘艺修德教学模式。将艺术资源引入思政课堂，将思政课堂搬进艺术场所，教学流程，为课前思课中悟课后行。课中又有创设情境，确定问题，协助学习和效果评价四个环节。以理想专题教学为例，课前测知识图谱显示，有百分之七十二的同学理想不明确。我们的做法是，首先让学生思在课前云课堂平台互动，学生带着对理想的初步思考走进课堂。悟在课中主课堂。艺术视频创设情境，首先学生来进行分享。接下来是确定问题，究竟什么样的理想是真正的崇高的理想。教师结合青年袁隆平的故事进行讲解。然后是协作学习，学生再次进行讨论。最后，教师视频连线锦彪学长，结合陶艺专业谈如何来实现理想。最终，学生带着理想走出我们的课堂。行在课后的社会大课堂，我们依托产教，融合特色资源，通过对口帮扶少数民族非遗等社会实践，夯实理想信念，深化理论认同，教学评价。
除学习通课前测、课中评、课后议之外，还利用知识图谱技术进行真实评价。通过动态知识图谱画像的前后比对，从而发现学生的增值幅度和发展空间。并且结合档案袋置信评价，以保障知识入脑、思想入心和观念入行。学习成效三提升。
首先，艺术专业课程走进来，思政实践课堂走出去，思政和艺术专业大融合的立体教学，让教学目标达成度明显提升。其次，故事中思辨因为贴近学生实际，符合学生的思维，又让课堂的抬头率、点头率和微笑率逐步的提升。最后，学生的实践行动还受到社会的肯定。事迹被光明日报专题报道，社会影响力在广泛的提升。
特色创新艺评行首先是特于艺。原创教学模式源于修德。通过创设艺术情境，聚焦思政学科素养，以德润艺、以艺修德。其次是新于评，根据课堂专题模块三阶段构建多元，全程，可视化的评价体系，特别是创新利用知识图谱进行增值评价，使情感态度可视化，从而发现教学的升值空间。最后是实于行，思政和专业同向同行，结合专业的社会实践，让思政落地，以美育德。
尽管我们兼顾了艺术特色和专业的协同，但是在理论的贯通性方面还稍显薄弱。同时对学生的个性化的关怀还需要加强。未来，我们将通过大中小协同教研去增强理论的针对性，通过构建大思政格局去跟进学生的个性化发展。
作为新时代的思政教师，我们将始终按照六要标准，不忘初心，育新人，乘风破浪再前行。我的汇报完毕。
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