尊敬的各位评委，下午好。下面开始我们组的作品展示。各位评委，我们的作品是大坝控制测量。
新时代下，水利事业的发展需要专业人才，具备更新更强的技能作为支撑和保障。下面我将代表团队就实施报告，做如下汇报，首先是教学整体设计。水利工程施工测量是水利水电、建筑工程专业的核心课程，从职业岗位核心技能出发，将内容重构为三个学习项目。大坝控制测量选择项目一，共十六学时十七个子任务，每项子任务中融入1+x证书，对应技能点或国赛赛项要求，实现了岗课赛证的融通。依托教学互动平台，深挖成绩加行为数据，开展学情分析，发现学生动手操作能力较强，对信息化教学资源兴趣浓厚。但是也存在理论联系、实践能力较弱，测量的质量规范意识不足等问题。对照岗位要求，确定核心目标，包含职业能力与职业素养，进而确定教学目标，同时梳理出教学重难点，为有效突破教学目标。依托校企合作项目，构建并实施了校企协同加任务驱动、加虚实结合的教学策略。
下面一起来看教学实施过程。为了有效的突破重难点，开展两融合、三阶段、四平台、五递进的教学组织模式，建立双导师培养机制，将水利行业与测绘行业有效融合。教学过程中开展课前导学、课中实施、课后拓展，并借助四种平台辅助教学活动，结合课程特点，构建了理论与实训五加五的教学组织模式。课前，以任务为导向，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。云课堂全程记录学习数据并及时评价。课中，借助交互系统，结合教师示范，培养学生求知探索的精神。课程思政融入课堂，同时对标1+x证书中的技能要求，落实重难点。课堂上，利用虚拟仿真平台，学生研讨教师引导，形成师生深度互动的学习生态。充分利用信息化教学手段，突破重难点，实现高效课堂。
随后，以技能比武的形式完成实训任务，任务评分标准对标国际评分标准，使学生完成任务的同时，培养测绘工匠精神。课后，通过立体课堂拓展了学习的时间和空间，以完成真实的案例，使技能得以拓展。为了准确的掌握学生的学习效果，充分利用信息化手段，实施了全过程、多元、多维化的考核体系，实现动态评价。根据对比学生课前、课后的测试成绩，探索增值评价，学生操作技能稳步提升。同时，打造水利加测绘双线思政情境，将其计划为四个思政维度，依托三大载体，通过行业大师做讲座等系列活动，进行精准式培养。
通过以上教学活动的开展，创设了以学生为主的课堂，依托工程案例，培养学生求精求细、扎实高效的测绘精神。以任务为导向，激发学生的学习兴趣，课堂参与率明显提升，学生原理与方法的掌握也稳步提升。根据教学对象的特性，通过虚实结合，给学生更为直观的体验学生理论联系实践的能力明显进步，目标达成，效果好。最后，通过劳模进校园，工匠强技能，使学生知识与技能提升的同时测量的质量，规范意识也有所进步。同时，职业认同感也显著提升。
最后是反思改进措施。本单元教学以大坝控制测量生产项目为主线，理论教学中注重培养学生原理与方法的掌握。在实训课堂上注重培养操作仪器以及职业素养，构建了五加五联动提升的教学组织模式，促进专业知识内化。通过真实生产项目，创设了十进十岗的实训新环境，增强了学生技能训练的个性发挥和情感体验，增强职业能力转化。最后，推动企业教师进课堂。通过案例引入测绘英雄说精神解读红旗渠等系列专题，推进职业素养转化。
水利工程施工测量技术发展日新月异，今后，我们将持续对接测量新技术，完善学习资源，融合多平台数据，关注学生纵向成长，培养德技并修的水利测量技术技能人才，为水利强国的建设贡献力量。我的介绍到这里，感谢大家。
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