各位专家下午好，下面由我介绍教学实施报告。本次参赛的作品是脑卒中老年人健康照护。选自我们的专业核心课程，老年健康照护根据老年人的常见问题优化为六个模块。本次参赛的是模块三。
在教学思路上，我们践行岗课赛证的融合模式，引入世界技能大赛的理念和行业标准，着力于培育具有整体照护能力的新养老服务人。在教学内容上，我们根据学情分析，设置目标，分析难点和重点，对接典型的工作任务，将脑卒中老年人全方位的需求作为载体，设置了生活照护、基础医疗照护、康复照护三主线照护，并将安全和心理贯穿始终。
在教学的技术上，我们侧重于提升职业认同感，同时同步加强操作和人文，并解决教学中的很多困难。加强职业认同感非常重要。我们采取了多种的体验手段，如老龄穿戴设备、v r眼镜以及角色扮演，让同学们能够感知老年人的状态，了解他们眼中的世界，从而理解和接纳老年人。我们设置的操作和人文双螺旋递进机制，细化了每个环节，让之相辅相成、相生相克，改变了重操作轻人文的困局。我们还采取了多种方法解决我们教学工作中的困难。例如，我们通过仿真训练，达到了人人可以反复练习，通过沟通系统可以帮助同学去练习跟老年人沟通中的语句、用词、语态等等。用实时评价系统可以帮助同学及时发现操作中的问题，精准纠错。
在教学评价中，我们引入了教师、学生和企业大师的三元评价主体，引入试赛的素养和能力，形成了七维度的评价框架。以促进我们教学质量的提升。为了能够更好的落实我们的整体设计思路，我们的教学实践设计了专项实训课和综合实训课。其中，专项实训课分解关键任务逐一突破，达到会、精、巧。例如，通过反复练习，可以达到，会通过沟通，可以达到精，通过角色扮演和讨论，达到了巧。在综合实训课程当中，我们导入了完整的案例，将评估、计划、实施和评价每个工作流程融合。其中，引入世界技能大赛的高仿真环境和我们的标准化老年人，帮助同学从教室走向了工作场所。
通过这些努力，我们同学取得了非常好的成效。他们在平台数据上显示，自主学习和主动的意识明显增加，变成了我要学。那么他们的人文关怀能力呢，我们发现通过身心体验和沟通训练，同学们在态度和情感上都发生了明显的变化，从而带来了行为的改变。将人文关怀内化于心，外化于行。
更可喜的是，我们看到我们同学们整体的账户能力提升。在仿真训练中，同学们评估需求，发现风险的意识明显提升了。在实训中，他们的精确度和熟练度明显提升，还开拓创新，将各种智能的工具运用到账户实践当中去。同学们的成绩让我们非常骄傲，他们连续两年获得国赛的一等奖，媒体多次给予报道，他们的1+X证书，通过率达到了百分之百。
通过多年的磨练，我们发现我们项目的创新特色可以归纳为一个机制。一套方法和一套系统。那么一个机制呢就是指我们的校企双带头人机制。通过这个方法带领团队开发课程和内容深度融合世赛和行业。而一套方法呢就是指提升我们整体照护能力和人文关怀能力的方法。我们发现在养老照护这个特别需要爱的行业中，我们教会的同学用心用脑，承担起照顾老人的重任。而一个系统呢就是我们的世赛的评价系统。我们把其中那些难以客观细化的部分都予以了细化，例如人文关怀。我们将之分解为五个条目，二十五个指标。这样同学和老师们目标清晰，共同努力。
当然，在实践中，我们也不断的反思，我们发现同学融入场景的能力还有待于提升。而将人文关怀真正用到实践中，也需要我们不断的探索。我们把老年比作夕阳。 而我们的教学致力于让每一个老人能够安然入睡，并期待第二天的阳光。我相信，这是我们养老照护作为朝阳产业存在的意义。谢谢各位评委。
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