中国制造您准备好了吗？尊敬的各位评委老师，大家上午好。
我们组汇报的主题是中国制造。everything is made in china. 本次课程即响应国家战略号召，围绕立德树人，大胆推行共英语与微电子融合，着力培养高素质技能型专业人才。本次汇报分为五个部分。
一、整体设计围绕提升人文素养、服务专业发展，我们推行文专融合教学改革，师资上构建文专融合、师资团队环境上人机交互、文化上强、能力培养上，创设职场情境，锻炼听说读写。在教学内容上，本课选自新课标课程主题六英语基础模块二第九单元，搭配智慧活页教材，提供优质学习资源。而授课内容十二课时分为以下四种课型。以任务驱动开展教学。四任务对应职业四s综合能力，以专业为载体，提升英语四c核心素养。本次授课对象为微电子专业一年级学生，在知识基础上，学生有相关词汇储备，但表达欠缺，写作薄弱，与集成电路行业要求存在较大差距。在认知上，小部分学生未能感知中西方思维方式差异。根据v a r k模型测试，大部分学生属于视觉型、听觉型、学习风格。根据以上学情分析，我们预测其存在以下学习困难，紧扣人才培养方案，对标四c核心素养，我们确定如下教学目标，知识上词汇、句型、数据化，做到可评可测，能力上锻炼。学生听说读写，加强思维差异感知、跨文化理解及自主学习能力。在素养目标上激发学生爱国情怀、创新意识，培育学生工匠精神及劳动意识。同时，我们将词汇、句型等列为重点，将交际和写作列为难点。为达教学目标，突破重难点，我们贯彻以学生为中心的教学理念，课前获取学情，以学定教，课中多种教法学法突破重点难点，课后作业追踪、分层辅导，以文专双链三段六阶创新教学模式。文专双链为英语主导，专业融入，知识上拓展集成电路行业相关英语，能力上创设职场情境，锻炼听说读写素养上渗透职业素养。而三段六阶为课前、课中、课后三个阶段实施六步进阶教学，判断教学目标是否达成。本课程t s t a评价贯穿始终，t s t a为三阶段，三维度达成英文缩写。每节课设学习评价表单元教学完成后，形成综合评价分做到可评可测。同时，同步探索增值评价观察学生听说读写能力的动态掌握情况。
接下来是本课的实施过程。全课程围绕中国制造设四个进阶任务，每堂课分为递进六个步骤，课前领取任务自主探究。课中采用各类a p p助力实际词汇、句型、人机互动操练、语法思维导图梳理阅读，突破本课重点，在难点上通过创设职场情境，依托丰富的教学活动，锻炼学生听说读写技能，攻克本课难点，课后ai分层作业，开展智能评价精准反馈，本课程课程思政贯穿始终，坚持自信、自强、守正、创新的价值引领，在不同教学活动中引入爱国教育、劳动教育、创新教育，坚定自信，实现自强。
本课学习效果有，一，课堂参与率显著提升，英语学兴趣明显增强，二，三维目标有效达成，在知识目标达成上，通过各类a p p数据显示，学生词汇、句型、语法掌握较好，达成本课知识目标。在能力目标达成上，学生听说读写技能与课前相比有很大进步。学期末相较于平行班，二零微电子英语技能略强，实现增值对标四c核心素养，达成职场语言沟通能力提升。通过被动语态学习，学生认识中外语言表达特点，获得思维差异，感知能力提升。通过企业参观语篇阅读学生，了解企业文化，获得跨文化理解能力提升。通过课前多渠道收集信息，课中有效开展合作学习，课后自主制定学习计划，显示学生的自主学习能力全面提升。在素养目标达成上，通过学生的课堂表现及提交的作品显示学生的基本素养内化外显。
本课特色创新于一、文专融合，构建活动式英语新课堂。二、双元共育形成浸润式育人新格局。三、信息赋能，打造交互式教学新体验，排毒a p p, 及时反馈纠错人机互动，提高课堂成效。ai作业精准反馈所学，课后我们对本课进行反思，一、需建立系统性成长档案，记录学生综合素质发展。二、应将个性化表达纳入评价，注重语言积累。汇报结束。
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