尊敬的专家评委，大家好。
我们是汽车电源系统故障诊断与排除教学团队。接下来由我做教学实施汇报。我的汇报总共分为四个方面，一、教学的整体设计。二教学实施过程。三学生学习效果。四、反思改进措施。
一、教学的整体设计，课程在开设初期，校企共同研发，依据中等职业学校专业教学标准，汽车运用与维修专业人才培养方案，以及1+x技能等级标准编写了课程的课程标准。根据汽车维修工典型岗位工作需求，重构教学内容，优化课程体系，编写了模块化的教学体系。模块一，汽车电源系统故障诊断与排除分解为结构原理认知、源件拆装与检测、故障分析、故障排除的四个模块和相关六个子任务。学习本课的学生为校企合作幺九零一班的学生，经过前序课程的学习，学生掌握了汽车的基本构造和基础量具工具的使用方法，能够主动思考，乐于动手，但规范安全的操作意识不强。期待体验企业的工作流程，就要排斥长时间的理论学习，根据内容和学情，明确了素质、知识、能力的三维目标，并确立了能排布的教学重点和会检测的教学难点。根据教学目标，优化教学策略，校企协同编写详细的任务工单，通过任务驱动的方式，系统培养学生。懂原理孰拆检能排故会分析的职业能力。关注学习效果，创新评价体系，通过课程平台采集学生课前、课中、课后的学习数据，并通过教师职业导师和学生自评的多主体素质、知识能力的多维度，来实现全过程的综合评价，并在评价后及时评价、及时整改。
二、教学的实施过程总体实施，通过任务驱动的方式，岗、课、赛证、思，四线并行，以教案四蓄电池的检测为例，通过六步诊断法演变的教学六部曲来开展教学。第一步，引，通过典型故障案例充电指示灯常亮，未及时处理而X导致车辆无法启动的实际案例，引发学生探索的兴趣。第二步，析，教师引导学生分析蓄电池检测的准备工具以及该技能点的1+X评分细则。第三步，做，学生小组梳理操作步骤，并在梳理中提出组内共性问题。第四步，范，教师示范标准规范的测量蓄电池，并在范中分析问题。第五步，做，学生再次实践动手操作，在做中解决问题。第六步，评，师生互评，反思改进，在做范做中有效实现教师做中教，学生做中学。并在整个教学过程中，思政元素贯穿始终，要求学生测量蓄电池技能标准，规范数据处理，精益求精，建立学生的职业素质和工匠精神，达到德技并修的培养目标。教学重难点的突破，通过多种手段来实现自制教具，明了元件的内部结构，虚拟仿真，理解抽象的工作原理。自编口诀，强化教学难点的记忆，步骤法，规范标准的测量流程，并有效保障实操的安全。
三、学生学习的效果。学习目标高效达成，学习兴趣显著提高，与一八级学生学习本模块的成绩对比，成绩平均提高了百分之二十个百分点。二、岗赛证标准为基，技能水平稳步提升。严格按照1+x证书的技能标准进行操作。本班学生在首次参与本模块的技能考核时，通过率就达到了百分之九十八点零四。三、双师协同育人，职业素质逐步养成。本班学生在企业的实践过程中受到企业导师的一致好评。
四、反思改进特色创新，一、思政元素贯穿始终，明灯树人，信任学生成长在教学的全过程，思政元素贯穿始终，并在四个项目后设置了明灯树人主题思政环节。一盏盏明灯就是一个个榜样，以榜样引领，浸润学生成才。二、紧贴一线，标准为基，实现岗课赛政融通。严格按照详细编写的任务工单进行操作，学生技能规范，操作标准，效果显著。三、因材施教，个性化学习，综合评价，全面育人。
按照学生学习情况进行分组，组内异置组间同置实现个性化学习综合评价考核时，学生可以根据学习情况自主分组，实现了全面育人，反思改进技能操作类课程需要，不断与时俱进，更新教学内容。多平台数据整合时工作量较大，后续还需不断探讨明灯树人，助力成才，匠心引领，成就技能强国梦，感谢各位的聆听。
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