各位评委，大家好。嗯嗯。大美华裳奇异无双，盛世国服，薪火相传。各位评委，我将对旗袍设计与制作教学实施报告进行以下四个方面的汇报。
第一部分，教学整体设计，对照岗课赛证，重构教学内容。本组课依据国家专业教学标准和对应的职业技能标准，根据专业人培方案和课程标准的要求，采用国规教材选自服装、成衣设计课程的模块四，旗袍设计与制作共十六学时，将CDIO教学理念融入旗袍六大任务。授课对象为中职二年级服装专业学生，根据课前调研，得出了以上三个方面的基本学情，这一学情对标岗位需求，共同确定了三维教学目标。教学的重点是旗袍款式设计、制版、缝制，难点是个性化、标准化旗袍制作。针对重难点，坚持以学生为中心，结合线上线下混合教学模式，惯穿旗袍工作项目，重视做中学、学中教智力培育服装将才，主要采用了任务驱动、合作探究等教法和学法。依托于服装专业资源库和课堂派两大平台，并结合多种信息化手段，提高教学质量。
教学过程有框架，学生全程乐享学，本组课以三过程七环节为主线，层层递进。德技并修课前线上自主探究学。通过课堂派平台和专业教学资源库接任务学微课提问题、课中合作交流学，共分为导、析、学、做、评五大环节。导任务，根据旗袍设计与制作的工作流程设置工作情境，明晰工作要点，析任务，利用VR旗袍博物馆、智能机器人等剖析新知识，学习操作步骤及技巧，保证实操的准确、规范、安全。学任务，教师利用3D动画、三维自动化人体测量直观示范学习的重点、难点和步骤技巧，帮助学生强化技能。做任务，通过学生实操，巩固提升技能水平，凸显做中学学中教，培养职业素养。评任务，课程结束前，自评、互评、老师总评等多元评价，帮助学生检验学习成效，从而不断完善提升作品。课后拓展提升学，拓技能、提素养，健全综合能力，促进全面发展。百年征程为主线，课程思政步步升温。根据传承国服经典，创新红色旗印的主题，构建了明暗思政线。课前建设三类课程思政教学资源，课中课后践行四形态教学方式，落实立德树人的根本任务，以身为本，层层递进，实施反馈改进、再实施的循环式增值评价机制，关注学生个体与整体的发展成效。
第三部分，学生学习效果。本组课教学目标准使用课堂派全过程对学生学习情况进行跟踪测评。三维目标高度达成旗袍知识考核九十分以上，占百分之四十。百分之九十的学生较好的掌握了旗袍的设计、制版、缝制装饰等技能。爱国热情也不断升温，提升了民族服饰文化的认同感。作品好，项目驱动，紧贴岗位真实作品服务企业与企业无缝对接，百分之四十的作品录用并转化成为了企业新品。以上就是同学们的作品秀。能力强，产品载体、过程导向、岗位能力对标要求。企业对学生工作岗位能力满意度高达百分之九十六点三。
最后是反思改进措施。我们根据订单主题，将传承与创新的思政内涵融入了传统服饰文化课堂，弘扬劳动精神，增强文化自信。其次，结合了岗课赛证借鉴CTIO教学理念，从构思设计、实现运作，进行模块教学，达到教学做练一体，德、能、勤、智并进。最后，创新设计了增值评价系统，根据学生的个性化和差异化，切实根据增值数据的反馈，做到因材施教，不足点。针对学生未能精准把握顾客需求以及增值评价系统版面不够完善，两个不足点在课中和课后，我们也做出了。相应的整改。
培根铸魂，启智润心愿。愿每一位服装学子立匠心术，树匠德成匠人。我的汇报完毕，谢谢。
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