尊敬的专家评委，上午好。我们团队的参赛课题是时装中的珠绣工艺。让非遗出彩，让传统文化在校园火起来。我校很早引入珠绣非遗技艺。本项目选自校企合作核心课程服装制作工艺。本教学设计选自项目三、时装中的珠绣工艺，课程实施三、对接行业标准，对接技能大赛，对接真实生产，将带有珠绣装饰的服装生产真实项目贯穿教学全过程，重组和提升教学模块。根据服装企业产品开发要求，构建非遗加职教。
人才培养模式。过程中，实施学习记录、问卷调查等过程性监测，了解个性学习需求。依据培养兴趣，锻炼记忆，提升技能，培育涵养路径教学小班化精准辅导。分析学情岗位需求，制定教学目标，确定教学重难点。根据难点，教师边示范边总结操作技巧，运用信息化设备，便于学生学习观摩，针对性解决问题。学生将传统纹样进行提炼，将传统文化融入课堂，从教学环境到项目案例，深挖传统文化，浸润课程思政。我们组建专业教师加非遗传承人加企业导师三元育人教学团队，学生德技并修工学结合。
现在，我们一同走进时装中的珠绣工艺综合实践教学，基于上述分析，确立四个螺旋式模块化教学项目，从采集传统纹样开始，完成服装设计企划案。为解决传统绣制过程中无法预览的难题，团队创设软件资源库，利用软件实现材质模拟、色彩搭配、针法组合等效果。叶片上的图案经过珠绣设计与绣制后，进入服装制作工艺环节。经过缝制。后整。展开评价。四个阶段，层层递进。提升学生自主学习和自我改进的能力。
教学以认知为基础，以技能为核心，以岗位能力为导向，运用六个维度的评价体系，实时反馈记录、评价结果。教学全过程，请非遗传承人，手把手传艺，用针法绣制出悦目优雅的浮雕图案，让学生理解传统纹样的精髓，激发学生传承非遗技艺的动力。体味劳动之快乐。生物劳动创造美的真谛，在轻松愉悦的氛围中掌握知识，习得技能受到敬然。
疫情下，线上线下交替进行。在校生与隔离生共聚云端，参与教学环节之中，构建教学生态直播系统，实现远程高效互动。我们将六个环节进行串联，形成六段五环五度的教学模式，激发学生主观能动性，实现自主学习。团队构建考核评价体系，纳入珠绣技艺非真相、纺织面料开发等职业技能等级证书标准。从学能、专业、兴趣、创新等环节多元多维考核，探索增值性评价。让学生全面发展，教师因材施教。我们将服装设计生产与传统文化非遗技艺相融合，让非遗活态传承。以文化知识记忆实操加非遗体验教学模式，让学生了解传统文化，提高传统创意思维，提升文化自信。
传艺育人、三元育人的团队，将专业技能与非遗文化相融合，内容有目的，课堂有乐趣，学生有兴趣的现代感课堂营造互联网加时代生态教育环境下的乐趣课堂。为社区开展劳动教育，增加社会参与度，促进传统文化传播，珠绣技艺良性发展。在反思方面。教学资源与课程有待丰富，要继续探索非遗技艺与现代技术的融合之路。让我们的学生。亲近传统文化，亲近传统技艺，亲近大国工匠，成为有技能、有梦想、有志向的服装奋斗新一代。
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