评委老师好，我们是存货核算教学团队。下面由我介绍教学实施报告。十三五以来，本专业紧跟会计工作服务决策与内部控制的转型，实现人才培养由传统业务核算会计人员，转向财务分析管理复合型人才。下面，我将从以下四个方面进行存货核算教学实施报告陈述。
一、教学整体设计。岗课赛证相融通重构课程内容为九个项目。以存货业务流程序化教学内容为六大任务，授课对象是会计电算化。二零零一班的学生，他们能完成基础业务核算，但财务分析成本管控能力弱。对应岗赛证要求，确定本项目教学目标，结合学情分析，确定教学重难点如下。基于建构主义创设二三五教学模式两条主线，三步思政五个环节，实施线上线下混合式教学。校企共建共享建设企业财务会计融通课程，梳理知识技能点九十九个，开发特色教学资源五百九十二个。
二、教学实施过程。我们将四金成本管控主线有机的融入到存货核算主线中，从存货识别到采购、生产、加工、出借、出租、销售清查全流程学习，实现精准识别、精准计算、精准分析、精准控制的能力提升，最终形成存货成本管控综合能力。课前，学生查看任务，听工匠精神等思政故事。自主思考，完成检测。课中，给销售部提供新产品定价参考，财务人员进行成本管控，导入课程。学生精准分析材料发出计价方法，对成本、利润的影响，提高精准分析能力，突破重点。制作成本计算excel表格。计算产品生产成本为定价提供依据，提高精准计算能力，攻克难点。小组合作演练，提高业务操作能力和竞争意识。开展课堂评价、课桌派活动，探讨存货发出监管的有效措施，提高精准控制能力。课后，学生填写工作日志，记录，点滴进步，完成证书技能考核点训练。三步思政，夯实职业素养。学生观看思政视频，将会计强国梦潜入心中。通过活动体验，将职业精神内化于心，铸就会计工匠心。结合岗位与工作体验，将职业精神转化为思维与行动实践精算精控行。从起点看进步，关注全过程。对比课前，课中课后测试完成速度，难度，完成知识增值评价。对比实训任务初做再做，完成技能增值评价。对比工作日志，精算精控意识，完成素质增值评价。
三、学生学习效果。有效激发了学习兴趣，达成教学目标、学生任务完成率、信息技术能力均显著提升。学生成本管控能力增强。参加证书存货模块考核通过率达百分之九十七点八七。本班学生参加省技能竞赛，获个人团队赛一等奖，证赛成果颇丰。
四、反思改进措施。我们先来看到特色创新。本教学团队深度推进课程融通，并在全国、全省内进行推广示范，打造中职财务类课程范式。我们与1+x考证平台企业合作，共建融通课程，与真实生产企业合作，引入真实项目、真实流程、真实业务落地、产教融合。打造课程协同建设范式。通过教学，我们从财务管理角度分析各项存货业务，着力提高精算精控财务能力，打造会计人才培养转型升级范式。
最后是不足与改进。首先，学生对存货成本控制背后的原因深挖不足，要引导其在企业生产、管理等背景下查阅资料，深入探究。其次，对学生增值评价起点定位不精准，要结合其长期表现确定其起点。感谢专家的耐心聆听，谢谢。
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