各位专家下午好。我们教学团队参赛题目为盾构机、管片拼装机构液压系统调试。大国重器。盾构机的涅盘重生，源于我国压技术的创新与发展。现代制造强国必定是压强国。各位专家下午好。下面由我对盾构机、管片拼装机构液压系统调试进行教学实施汇报。
一、整体设计。针对专业课程教学中数字目标泛化，难以评价学生学习内驱力激发不够等问题。贯彻习近平总书记素质教育是教育的核心的教育思想。基于国家级教育成果奖、素质与能力融合培养的全人格育人理念。以校企合作共同开发的数字能力及为中心，围绕本地区压产业链进口替代的发展需求，将一百二十五个数字观测点和七十二个能力观测点贯穿于课程教学全过程，确定了各个项目的思政主题。选择项目三为参赛模块，按压系统调试逻辑，形成数字与能力螺旋提升的四个任务和七个子任务。授课对象为机械制造及自动化专业，二零三三班的学生根据学生学习行为数据分析。控制回路等知识点掌握不够，精益求精等数字目标，尚待提高，确定了懂原理、会调试强素质的教学目标和对应的观测点。结合学情确定了教学重难点。与企业共建资源协同体，打造一机二平台、三系统，四场景的立体化教学资源体系，为有效教学提供了有力支持。以融合式过程性评价体系诊断教学成效。采用线上线下结合评价知识和能力，突出素质测评，拓展学生自选自悟。
二、实施过程。通过任务驱动，引导学生自主探究和小组合作学习完成预学、研学、深学，将思政和数字养成融入六个间接式的学习过程。情景式导入，明确学习任务，巧用资源激发学习动力，培养学生学会学习。一电方案讲方案、评方案、优化方案的路线，启发学生创新思维，实施适度评价优化载重四步螺旋，练就新本领。教师与企业导师共同指导学生完成现场调试和排布。实地提技能。比对阶段性目标，针对弱项强化，创建素质与能力螺旋提升，实施体验，自省信任自信的自策略课堂，实现素质与能力融合培养。依托校企合作，共同研发的数字产生新技术，与虚实结合深化认知，利用液压与工业物联网新工艺。突破教学重难点。实施浸润式思政育人、知行合一，铸匠魂课堂。
三、学习效果。基于行动导向，让学生在任务成功的体验中收获这些内化的素质。专业教学与课程思政同向同行淬炼了匠心。岗课赛融通育人，实现岗位与课堂的无缝衔接。在哥伦比亚大赛中屡获佳绩，强化了能力。
四、特色创新。从行为的可测性入手，将各观测点的具体行为进行量化赋分，构建数字与能力的标准体系，系统打造向任务子任务的数字能力集。解决了数字目标泛化难以评价的问题。通过持续性分阶段评价结果反馈发现偏差，以及针对性强化，促进素质的逐步提升，进而实现自我认知和自我提高，进一步激发学生专业学习的内驱力，促进各项能力指标达成，解决了学生学习内驱力激发不够的问题。一、协同增值，利益共享为目标，与企业共建资源协同体。组成间距、教学、研发、培训等功能的有机整体。依托协同体校企共赢盾构机，协同人力资源，组建混编的师资团队，解决专任教师双师素质的保薪和兼职教师。深度参与教学的问题。
五、反思改进。本项目探索了数字发展性评价的量表与方法，后续拟开发用于评价学习成果的发展性评价的基于特征作业为载体的量表与方法。随着新技术、新工业的发展。后续你开发用建立教学资源动态调整机制持续更新。虚拟仿真系统活页式工作页也需要动态调整。我的汇报完毕，敬请各位专家批评指正。
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