各位老师，大家好。花卉无土栽培，打造绿色环境。接下来由我代表团队向您介绍实施报告。
随着乡村振兴全面推进，农业现代化进入发展快车道，花卉产业迭代升级，形成数字化、智能化、集约化发展新模式，数字园艺生产管理岗位应运而生。我将从以下四方面向你阐述适应数字园艺生产管理岗位的花会立体无土栽培技术教学实施报告。
首先是教学整体设计，以学生中心成果导向为理念，指导，跟读六阶为教学内容，三段六步为教学模式，培养适应数字时代的园艺生产管理岗位关键能力。项目依据园林技术专业人才培养方案，对标课程标准、企业生产标准、职业技能等级标准，依据国规教材教学内容，将原有单环境因子与单项栽培技术关系整合为综合栽培项目与全环境因子关系，将课程重构为四大教学项目。融入数字植物工厂管理，新技术校企合作开发活页式工作手册辅助教学。
本次参赛作品选自项目四花卉立体无土栽培技术，以工作流程分解为六个进阶式典型工作任务共十六课时。对标依据课前调研及学习平台反馈。
学生具备容器育苗管理及设施栽培操作基础，善于探究利用生产新技术，合作意识较强，但解决问题和评价的能力有待提高。根据学情分析和往届学习反馈。预测学生根据植物生长习性，合理调整种植工艺，会遇到一定困惑。
对标数字园艺生产管理岗位要求，结合蔬菜嫁接技能大赛规程，确定懂原理、智栽培、强素养三维教学目标，根据学情确定教学重难点。构建三进六阶四化教学策略，实现跟读交替。创始人李虚实一体三进学习场域，开展实践化项目学习，基于成果导向，开展六阶项目式学习，将工作流程转化为学习流程、技术赋能，实现学习内容立体化、示范操作直播化、学习行为可视化、学习评价智能化，有效突破教学重点。课程是在系统设计，生态是在线过程融入。项目以全过程、多元化评价为指导，构建全景动态、立体评价，形成学生学习画像，为后期开展视线教学提供数据支撑。技术上设计，开展教学实施。
根据项目流程，将项目分为三段，六阶具体任务以三段六步展开教学。课前，学生登录学习平台，完成测试，提出问题。平台推送学习资源，教师根据平台反馈调整教学策略。课中，学生通过六步开展探究式学习，根据知识地图、微视频明确项目任务，通过仿真动画知晓操作原理，小组合作制定方案，进入虚拟植物工厂，开展虚拟操作，掌握操作流程。进入数字植物工厂开展实训操作，习得技能，通过成果展示给予综合评价。课余学生开展数字化植物管理观察，记录植物生长全过程，优化调整种植工艺。基于多元技术手段，有效解决教学重难点，通过虚拟仿真实训平台，使无土栽培操作内容立体化，有效解决教学重点。通过仿真动画，使抽象原理可视化，有效解决教学难点。智慧实训系统直播教师示范操作，及时记录学生技能实训，有效解决大班实训教学观测难点。物联网平台实现养护管理过程化，协助精准制定种植方案，支持以学习平台帮助学生个性化学习，满足学生学习差异性。
通过以上学习，学习成效如下。通过平台反馈及建党百年立体绿化墙成果展示，学习目标有效达成。根据平台记录及养护日志反馈，学习内驱力稳步提升。结合企业调研评价反馈学习价值感，有效获得近年来学生素材，甲级国赛成绩屡获佳绩。
综上所述，本项目的特色亮点如下。联系开发ai跟读学习系统，实现学习行为可追可溯。课程学习平台，蓄意植物工厂，有效检测学生知识学习达成度智慧实训系统实现实训操作问题可追溯，ai跟读实验室，实现养护管理行为全记录。通过以上学习分析，帮助教师有效调整教学策略。学习开发数字园艺技能等级证书，实现课岗赛证壳融壳通。构建绿色生态市政体系，实现爱农情怀过程融入，将科技兴农、绿色生态生命教育贯穿项目始终，植入爱浓底色，生命源自耕读特色。
经过教学反思，开展如下改进，探索动态小组分工合作制，提升小组合作实效。探索基于知识图谱的学习诊断，满足学习资源精准推送。
以上是我们团队的教学实施报告，敬请批评指正，谢谢。
评论(0)