各位评委专家，大家好。我们是后期剪辑与特效制作教学团队，首先由我汇报教学实施报告。
我们的参赛作品是影视宣传片特效创作，选自后期剪辑与特效制作这门课程，我将从以下四个方面展开汇报。
该课程是数字媒体技术专业核心课程，以该课程面向的数字特效师岗位所需岗位能力为起点，结合全媒体运营师大赛考点及考证要求，重构岗课赛证融通的教学内容，并依据国家专业教学标准、人才培养方案。课程标准，一，加x数字影视特效制作职业技能等级标准adobe影视后期认证设计师标准选择十三五职业教育国家规划教材，将教学内容重构为四大模块。参赛内容选自模块四，并以庆祝中国共产党建党一百周年为契机。以杨国峰传家训会、党史三大主题为载体，进行杨百年风帆画家国情怀宣传片创作。教学过程依据宣传片制作流程，划分为前期策划、中期拍摄、后期制作、渲染、输出四个阶段，共八个任务。十六学时。我们的教学对象是专业二年级学生。由于本项目操作性强且需要一定的艺术修养，通过前售项目及课前问卷调研，发现，学生已掌握视频制作基本流程，但三维空间想象力较弱，艺术鉴赏能力有待进一步提升。并且他们更愿意借助新技术，在轻松愉悦的氛围中接受新知识。
以数字特效师岗位能力为起点，结合岗克赛政相关标准，确立了由知识、能力、素质组成的三维教学目标，并根据行业岗位重要性及学生学情确立教学重难点。
基于以上分析，教学中创新三阶八环双师四和教学模式，由校内双师型教师与校外企业高级特效师共同组成。双导师教学团队，通过线上线下结合理论与实践，结合，校企结合、技术艺术相结合的方式，在教学八环节中，以企业真实项目模拟岗位角色，通过任务驱动、自主探究、小组合作等方式展开教学，并依托自主研发的kinect的三d动作捕捉系统、全息投影设备、三维场景模型、影视特效实训基地等多种教学资源。以学生为中心，突破教学重难点。教学内容，沁润课程思政以文化素养和职业素养双主线融合共进，落实立德树人根本任务。此外，依据行业标准、小航企共育人才，创建由过程评价、结果评价、增值评价组成的多元综合评价体系。
教学实施过程全程贯穿岗位技能，并对接新技术、新规范及赛政考点，将思政元素与劳动教育全面融入教学过程划分为课前、课中、课后三个阶段、八个环节。第一节课前，教师通过学习通平台推送预习资料，平台课前检测后进行可视化数据分析。第二节课中，通过导析究测评理六个环节展开。首先，教师通过最新特效应用案例视频进行任务导入，引发学生的思考与讨论。接着，教师通过借助实物、教具及多种新技术手段进行任务分解，引导学生分析特效制作中的技术要点，并通过教师演示、学生分组讨论等方式，探讨完成任务的方法，并实时操作实践，突破教学难点。作品完成后，由学生分组展示作品效果并分享完成任务的方法。经过多元评价，教师以评价结果为导向，及时调整教学进度。最后，教师将学生分享的制作方法与企业导师给出的专用技法进行对比总结。第三节课后，教师将收集到的学生作品上传至抖音平台，并接受来自校内外业内外人士的点赞及评论。随后，双导师深度沟通，并在线上发布差异化拓展训练。学生根据作品差异，从平台做好知识补给。
经过项目实施，学生理论成绩大幅提升，知识目标有效达成，学生完成创意宣传片制作试岗能力显著增强的同时，职业荣誉感牢固树立职业素养全面提升。在特色与创新方面，以培养企业所需的数字特效师岗位能力为核心，创新三街八环双师四合教学模式，深化学生学习新体验。教学内容以文化素养和职业素养双线融入，创新思政育人新路径。同时，以过程、结果增值多元考核，构筑质量评价新体系。
梳理此次教学，我们仍有改进之处，今后将持续引入题材内容丰富、风格形式多样的项目，并纳入更多新技术，以提升教学资源优势作用。
以上就是实施报告的内容，感谢评委专家聆听。
评论(0)