教学实施报告。
养老为美，护老为责。各位评委老师，我们的作品是失智症老年人照护。我将从四个方面进行介绍。首先，教学整体设计。
我国人口老龄化形势日趋严重，失智失能老人大量增加，急需培养高素质技术技能型老年照护人才。本课程聚焦师智师能等老年人照顾群体，结合新标准、新规范，对接岗，课，赛，证，按照工作任务由易到难的原则，将内容重构为四个模块，十七个项目涵盖了不同类型老年人的照顾工作，选择在我国发病率高、照顾工作重、教学难度大的模块三，失智症老年人照护进行介绍。
经前期学习，学生已初步具备正常及失能，老年人的出基本照顾工作能力，但部分同学学用结合不够，对照顾工作有畏难情绪，职业认可度还有待提升，需在后期学习中增加尊老孝亲活动体验，形成积极职业行为。基于以上学情为有效达成教学目标，解决重难点问题，我们构建了课堂衔接、多轨道融通教学模式。以职场课堂作为学习的起点和终点。校企融通，以岗融通安排学生到附属养护中心，结合真实老年人领取工作任务，制定照顾方案，进行照顾实践义工服务，增加职场体验，回归养老部门本位。同时，安排教师挂职锻炼，反哺课堂教学。以教学课堂为基础。通过全国养老护理员培训基地、APN实践工作坊、SP工作坊及信息化平台，实现理实融通。将1+x相关职业技能等级标准融入教学内容。书证融通。以网络课堂为支撑。基于团队组建的教育部教学资源库等丰富资源，构建学生自主学习空间，实现线上线下资源融通。鼓励泛在学习，激发学生创新意识，培育学生创新能力。学创融通。实践课堂连接教学课堂与职场课堂，通过实训基地、虚拟平台、赛训系统，实现虚实融通、赛训融通。多样化实践、个性化发展与职场对接。
思政融通四课堂教学组织照护实践、义工服务、公益宣传、思政行动等，融入尊老、敬老、爱老、孝老、护老等五老思政教育，提升学生职业认同感，培养学生人文素质、专业技能的融合提升。教学实施过程，以队友将展示的失智症老人园艺训练D为例介绍。通过学生与附属养护中心，失智症老人绝对明确照护任务。教师指导小组训练方案学生利用网络课堂自主学习，照顾知识。利用3D动画编排情景剧剖析原理疗法，改善认知原理，化解难辨。sp现场演绎失智老人教师规范施教，并将尊老孝亲融入细微之处。学生佩戴3D眼镜，穿戴老年人行动体验装，真实，体验失智老人。将爱心、孝心、耐心、细心、同理心五心全程融入。
实践导向，知识引领在虚拟平台、虚拟练熟悉操作流程，在在线系统模拟练，规范操作步骤。在工作坊情景练提高照顾技能。在实训基地综合练，强化工作能力。到养老机构进行职场练，即学即用，学以致用。通过五练循环递进提升综合能力。为失智老人提供力所能及的志愿服务。编排失智症训练康复操、制作宣传海报，到历史文化名人公园进行公益宣传思政行动。普及园艺疗法，提升服务社会责任感。通过五练升华，融入五心服务，诠释五老之责。突破重点。培养科学脑、人文心、工匠手，培育有温度、有情怀有能力的照顾人员。结合OSCE系统实时监测学习状态。实施多元七维立体评价。
对学习模块三前后进行多维增值评价。学生学习效果。有效达成教学目标。综合素质全面提升，一加x职业技能等级过关率达到百分之百。大赛成绩优异，无缝岗位对接。反思改进措施。特色一。创新教学模式，以专业服务老龄社会。特色二，创建四位一体实践教学平台，以实践提升照顾能力。特色三，创设素质培养链，以人文塑造养老情怀。诊断改进。针对多平台数据不能智能整合，拟采用智能评价系统，实现互联互通。
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